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ACTIVIDADES DIDÁCTICAS
Si te atreves a enseñar no dejes de aprender enseñar es aprender dos veces (Jean Piaget)
El ingreso de los pequeños al jardín de niños no significa que deban adoptarse al ambiente y a las demandas de una escuela rígida. La atención a la diversidad en la escuela significa que como institución educativa, sea sensible a las diferencias, acepte a todos los alumnos y por lotanto, se adapte a sus condiciones de diversidad y a sus necesidades, asegurando que todos los niños y niñas encuentren en ella oportunidades para aprender, desarrollar sus competencias y sentirse parte de la comunidad escolar. Una escuela en la que no existe suficiente sensibilidad adaptativa favorece a quienes viven en un medio cultural más cercano a las demandas de un plantel tradicional ylimita a los alumnos que provienen de contextos menos favorecidos y con desventajas para responder a demandas y conductas preestablecidas en el plantel. En cambio, la práctica flexible y la capacidad de respuesta a la diversidad, hacen posibles la forma más importante de la equidad educativa, que consiste en que todas las niñas y los niños tengan acceso real a oportunidades ricas, variadas eigualmente valiosas de aprender.
El ambiente escolar educa en formas de tratar a los niños y de propiciar su participación como protagonistas en las actividades: la disposición y el uso de espacios amplios y diferenciados en el aula y el plantel, el aprovechamiento de los recursos didácticos adecuados y diversos para organizar y realizar las actividades individuales y colectivas, son entre otras,condiciones que contribuyen al establecimiento de un clima favorable al aprendizaje y al desarrollo.
Todas las experiencias formativas se ven influidas por aspectos emocionales, por lo tanto, las relaciones afectivas y de respeto que la educadora establezca con los pequeños, fomentará no solo la sensación de bienestar, si no la capacidad de los niños para actuar con autonomía, asumir y enfrentarriesgos. Diseñar y seleccionar actividades para el trabajo cotidiano con los pequeños implica tomar en consideración los propósitos educativos, las características específicas de los alumnos y alumnas y las capacidades que pueden desarrollar. La educadora y el educador son quienes deciden, a partir de estos referentes, la secuencia de actividades y las modalidades de trabajo más convenientes a travésde las cuales logrará los propósitos planteados. Una de las prioridades de la educación preescolar es favorecer las competencias comunicativas en los niños. “La apropiación de las distintas formas y usos del lenguaje oral y escrito se propicia en los niños en función de la diversidad de situaciones en las que se hable, se escuche, se lea y se escriba con una intención y se tome en cuenta a losdestinatarios.
Por medio de mi estancia en el jardín de niños y la observación y el diagnóstico inicial y grupal de los niños reafirmé la importancia de la lectoescritura en el nivel inicial, y es aquí en donde el niño empieza a despertar el interés de descubrir el mundo que los rodea y es nuestra responsabilidad como educadora aprovechar todas estas inquietudes que el niño muestra por aprender,por ello mediante diversas actividades realizadas en el grupo de 3˚C me di cuenta del interés que los niños tienen por entender un cuento o algo plasmado dentro de un libro.
A continuación describiré algunas actividades seleccionadas con el fin de dar a conocer los retos con los que me enfrente, así como las satisfacciones y los recursos utilizados en cada una de las actividades.
SESIÓN |ACTIVIDAD | CAMPO FORMATIVO | ASPECTO | COMPETENCIA | RECURSOS | EVALUACIÓN |
1 | Elaboración de una carta | Lenguaje y comunicación | Lenguaje escrito | Identifica algunas características del sistema de escritura. | Hojas de máquina, lápices, sobres para carta, buzón. | * Separa las palabras * Utiliza signos de puntuación * Legibilidad * Interactúa con orden y respeto |
2 | Dictado de...