Paradicma conductista

De qué manera se aplica el paradigma conductista en el aula.
Según la historia de este paradigma se inicia con Skinner hasta principio de los años 70´s.
La teoría conductista suprocedimiento es medir objetivamente con criterios observables.
Del interés conductista por los procesos educativos surgen 2 ramas:
 La fragmentación del material de aprendizaje que facilitala entrega de reforzamiento de los estudiantes.
 Las técnicas de modificación conductual.
Estas técnicas han sido utilizadas en educación especial, educación escolar (primaría-superior), psicopatología infantil y adulta, que se aplican en los siguientes pasos:
1. Observación inicial
2. Definición del objetivo global de la intervención
3. Operaciones desecuenciación de contenidos y habilidades que se van a enseñar
4. Determinación del nivel de conducta inicial del sujeto
5. Selección y aplicación del procedimiento conductual apropiado
6.Evaluación continua (inicial, durante, después) de los procesos de enseñanza aprendizaje.
Aspectos principales de su aplicación.
Según este enfoque la enseñanza consiste en proporcionarcontenidos y educación en el alumno para que la adquiera, donde se le entrega información para que el alumno la procese así como una computadora.
Conceptualización del alumno.
Dentro de lateoría conductista al alumno se le define como un sujeto activo, es decir cuyo desempeño y aprendizaje escolar pueden ser arreglados o desarreglados desde el exterior.
El trabajo delmaestro consiste en desarrollar una adecuada serie de arreglos de contingencia de reforzamiento y control de estímulos.

En resumen desde el punto de vista conductista cualquier conductapuede ser aprendida, lo verdaderamente necesario es identificar lo determinante de las conductas que de desee enseñar.
La propuesta de este enfoque es la denominada enseñanza programada.