Paradigma Academico

EL PARADIGMA ACADEMICISTA
Rel. Alumno-docente: El papel del alumno consiste en la realización sistemática de las actividades rigurosamente planificadas. El papel del profesor consiste en la exposición y en la dirección de las 25 actividades de clase, además del mantenimiento del orden. No se tienen en cuenta los intereses de los alumnos. El papel del alumno es eminentemente pasivo.Evaluación:Centrada en la medición detallada de los aprendizajes: imp. Producto. En este paradigma es donde cobra significación el concepto "rendimiento académico"
Delia María Sosa PARADIGMA ACADEMICISTA
Centrado en la enseñanza mas que en el aprendizaje.
Énfasis:
Memorización de conceptos
Selección de un tipo de saber canónico Docente
Paradigma Academicista
Relación Maestro vs. Alumno
AutoritariaAlmuno:
Procesador de información
Papel Eminentemente pasivo
Docente:
Transmisor de información
Poseer Sólida formación disciplinaria
Paradigma Academicista
Metodología
Memorística
Verbalista
Transmisionista
Repetitiva
Paradigma Academicista
Aprendizaje:
Reproducción del conocimiento interpretado por el profesor
Ventaja:
Algunas personas responden adecuadamente a esta metodologíaDesventaja:
Limita la creatividad, autonomía y la toma de decisiones conscientes
Paradigma Academicista
Gracias por su atención
BIBLIOGRAFIA
Impacto de los paradigmas pedagógicos históricos en las prácticas educativas contemporáneas, Mario César Zaccagnini. Disponible en línea
Teoría curricular academicista, Blog de Miguel Anglas. Disponible en línea http://blog.pucp.edu.pe/item/48620
MODELOSPEDAGOGICOS Y PROCEDIMIENTOS, Jorge Duque Hernández. Disponible en línea http://eav.upb.edu.co/banco/files/mejoramientoInstitucional.pdf
Modelos Pedagógicos. Disponible en línea http://medicina.usac.edu.gt/fase4/docu-apoyo-faseiv/modelos.pdf
Hoy el docente no es quien enseña, sino quien facilita, promueve, guía y acompaña en el aprendizaje del discente. La enseñanza hoy no es tanto un logrocuanto el proceso aprendizaje del otro. No olvidemos el concepto de aprendizaje durante toda la vida.
Desde esta perspectiva la presencia de instituciones o empresas como Master-D está más que justificada.
El concepto de aprendizaje así está más alineado con el desarrollarse como persona y mejora de uno mismo que con el de una educación bancaria. No se trata tan sólo de que el alumno adquieraconocimientos y competencias, sino de desarrollar su capacidad para aprender a aprender.
Esta orientación precisa que, de una parte, quien tiene la responsabilidad de enseñar tenga una notable capacidad de comunicación, no solo desde el punto de vista oral, sino considerando todas las aptitudes que intervienen en la comunicación, tanto la oral, como la escrita, la no verbal, la gestual…, e incluso eldominio de técnicas de comunicación como las audiovisuales.
Y, naturalmente, todo esto adaptado a las necesidades y condiciones de sus pupilos. Esta circunstancia es más relevante si el modelo de formación elegido es el modelo de formación abierta o a distancia.
Por otro lado, el alumno debe poner en juego todo su esfuerzo y voluntad. El aprendizaje es un hecho individual que requiere unesfuerzo por parte del aprendiz.
Crear las condiciones, facilitar los procesos y contenidos y acompañar y dirigir al que aprende son elementos que adquieren una relevancia notoria si comparamos las intervenciones didácticas que nos demandan hoy y las que utilizaban nuestros maestros en el pasado.
Al final, se trata de buscar las interacciones entre unos y otros (personas, elementos, contenidos,diseños, medios… porque es en estas interacciones donde se produce el aprendizaje.
Este es el marco de trabajo en el que se fundamenta la concepción de formación abierta, entrenamiento y preparación que defiende y proclama Master-D.
http://www.articuloz.com/ciencia-articulos/el-rol-docente-en-la-ensenanza-559485.html
El mejor maestro es aquel que trata de realizar en sí mismo lo que trata de...