Paradigma Cognitivo

PARADIGMA COGNITIVO
PREGUNTAS DE AUTOEVALUACION
1. ¿Qué hipótesis regulan al paradigma cognitivo y cuáles son sus implicaciones en la Investigación psicoeducativa?
El paradigma cognitivo psicoeducativa se encuentra regulado por la hipótesis de interdependencia-interacción.


2. ¿Cuáles son las diferencias que presenta la definición del objeto de estudio, o bien, de la problemática a que seabocan los paradigmas cognitivo y Conductista?
La diferencia es que el paradigma cognitivo está interesado en el estudio de la representación mental y el paradigma conductista se enfoca en el estudio de la conducta y sus determinantes los cuales son para ellos de tipo externo-ambiental.


3. Explique los supuestos epistemológicos y el papel que juega el sujeto y el objeto en el paradigmacognoscitivista?
De acuerdo con Gardner (1987) y Riviere (1987), el paradigma del procesamiento de información se inserta dentro de la gran tradición racionalista en filosofía. Esto es, daprimacía a las representaciones y entidades internas (ideas, conceptos, planes, en fincualquier tipo de cognición) sobre los hechos externos durante el proceso del conocimiento.

4. ¿En qué consiste elprocesamiento de información y qué tipos de procesos involucra?
Desde que ingresa al sistema cognitivo hasta que finalmente es utilizado para realizar una conducta en un contexto. Los modelos de procesamiento de información comenzaron a aparecer desde los inicios de productividad del paradigma. Unos de los subsistemas tratados en forma preferencial, en estos primeros modelos han sido los procesos de memoria(por ejemplo los modelos multialmacén). En gran parte, los modelos planteados, mediante diagramas de flujo (para describir por donde va pasando la información, desde que entra al sistema) pertenecen a los primeros 25 años del paradigma, y en los últimos años han dejado de proliferar, al menos en el sentido en que antes eran planteados.* No obstante, uno de los modelos más interesantes, sobre elsistema cognitivo humano lo constituye el descrito por Norman (1987) (véase figura 2). El modelo supone que el ser humano es un sistema de procesamiento de símbolos (cognición), y es capaz de manipularlos, procesarlos, transformarlos, reorganizarlos y utilizarlos (véase Newell, 1987). El hombre realiza el procesamiento con múltiples fines e intencionalidades. Se supone igualmente que el sistemacognitivo funciona en forma adecuada, cuando representa en forma exitosa una porción de la realidad. Todos los sistemas cognitivos, animados o artificiales, deben tener los siguientes elementos (extractados de Norman, 1987):
a) Una forma de recibir información: receptores.
b) Una forma de ejecutar acciones en el mundo: sistema motor.
c) Procesos cognitivos que incluyen:
• Una forma de interpretare identificar información recibida por los receptores.
• Una forma de controlar las acciones que se ejecutan.
• Una forma de guiar la distribución de recursos cognitivos cuando las necesidades superen las posibilidades.
• Una memoria de acciones y experiencias.
Estos procesos cognitivos implican que:
• Debido a que los recursos son finitos, será necesario algún tipo de distribución derecursos (atención).
• Sea necesaria la participación de una memoria de trabajo (a corto plazo).
• Un intérprete y mecanismos de retroalimentación que permitan observar las operaciones en el mundo y modificarlas.
• Alguna forma de autogenerar planes y controlar su funcionamiento, ello requiere niveles de conocimiento (metaconocimiento).
• Para la acción inteligente tiene que existir un modelo delentorno, de uno mismo y de los otros.
• Tiene que aprender y automodificar su conducta y el conocimiento.

5. En términos generales, exponga las bases metodológicas que rigen las investigaciones psicoeducativas cognoscitivistas y las relaciones con sus principios teóricos?
respecto de los tipos de estrategias metodológicas que se han utilizado en los estudios de la cognición, según De Vega...