Paradigma Cognitivo

Este paradigma surge a finales de la década del 50 del siglo XX específicamente en el año 56. Este enfoque influye tradiciones de otros investigadores como la de: Gestalt y Vigotsky.
El enfoquecognitivo está interesado en el estudio de la representación mental más allá del nivel biológico y al mismo tiempo distinto del nivel sociológico o cultural. La referida teoría está interesada pordescubrir y explicar la naturaleza de las representaciones mentales, así como determinar el papel que juega en la producción de acciones y conducta humana
De acuerdo con este paradigma los procesoscognitivos (sensación, presentación, atención, memoria, pensamiento, etc.) se consideran etapas de un proceso único: procedimiento de la información.
Concepción del Alumno:

El estudiante es entendidocomo un sujeto activo procesador de información, que posee una serie de esquemas, planes y estrategias para aprender y solucionar problemas, los cuales a su vez deben ser desarrollado.

Concepcióndel Maestro
Parte de la idea que el estudiante es un sujeto activo, que aprende significativamente, que aprende a pensar. Su papel se encuentra en confeccionar y organizar experiencias didácticas quelogren estos fines.
Para que los estudiantes logren un aprendizaje significativo deben conocer y hacer uso de las estrategias instruccionales-cognitivas. En el enfoque de enseñar a pensar, el maestrodebe permitir a los estudiantes experimentar y reflexionar sobre tópicos que emerjan de las inquietudes de los discípulos, con apoyo y retroalimentación continua.
En este enfoque se hacen dosdistinciones:
1) El aprendizaje realizado por el estudiante (la forma que lo incorpore dentro de su estructura cognoscitiva).

2) De acuerdo con la estrategia de enseñanza que se siga.
Dentro de laprimera distinción se encuentra el repetitivo o memorístico, y dentro del segundo el significativo, de recepción y por descubrimiento.
Aprendizaje memorístico: consiste en aprender la información de...