PARADIGMA COGNITIVO

DESCRIPCION DEL PARADIGMA COGNITIVO Y SUS APLICACIONES E IMPLICACIONES EDUCATIVAS
ANTECEDENTES
El enfoque cognitivo del procesamiento de información, según varios autores, tuvo su origen durante la década de los cincuenta; para ser más preciso, se toma 1956 como fecha . Las influencias más importantes en su gestación fueron las siguientes:
a) La aparición de un clima de crítica ydesconfianza hacia el paradigma conductista que se acentuó de manera especial debido a dos razones: 1) el surgimiento de algunos trabajos sintomáticos al interior de dicho paradigma, y 2) la impugnación directa a las concepciones epistemológicas y metodológicas del enfoque conductual basadas en el objetivismo y el fisicalismo.
b) La influencia que tuvieron en la disciplina psicológica todos los avancestecnológicos de la posguerra en Estados Unidos, especialmente los provenientes del campo de las comunicaciones y la informática; la incorporación de modelos y marcos explicativos de estas disciplinas repercutió sensiblemente en la creación de una atmosfera propicia para el advenimiento del nuevo paradigma.
c) La aparición en el campo de la lingüística de la gramática generativa de Chomsky, comouna propuesta alternativa para describir y explicar un proceso cognitivo complejo (el lenguaje) a través de un sistema de reglas internas.
Poco a poco el papel de la naciente ciencia de los ordenadores (la informática) resulto crucial para la vida del paradigma, así que se retomo su lenguaje y se incorporó un planteamiento teórico-metodológico basado en la .



PROBLEMÁTICA: EL ESTUDIO DE LASREPRESENTACIONES MENTALES

Según Gardner y Pozo, el enfoque cognitivo está interesado en el estudio de las representaciones mentales, al que considera un espacio de problemas propio, más allá del nivel biológico, pero más cercano al nivel sociológico o cultural. Los teóricos cognitivos se esmeran en producir trabajo científico dirigido a describir y explicar la naturaleza de lasrepresentaciones mentales, así como a determinar el papel que desempeñan éstas en la producción y el desarrollo de las acciones y conductas humanas.
La problemática clave, hacia la cual se dirigen los esfuerzos teóricos-metodológicos de los psicólogos cognitivos, puede quedar englobada en las siguientes cuatro preguntas:
¿Cómo las representaciones mentales guían los actos (internos o externos) del sujeto conel medio físico y social?
¿Cómo se elaboran o generan dichas representaciones mentales en el sujeto que conoce?
¿Qué tipo de procesos cognitivos y estructuras mentales intervienen en la elaboración de representaciones mentales y en la regulación de las conductas?
Según Gardner, el científico que estudia la cognición considera que ésta . Las representaciones mentales elaboradas por el sujetohan sido denominadas de distintas formas. Algunos han utilizado expresiones como: (Barlett, Ausubel y Rumelhart), (Minsky), (Schank), (Miller, Galanter y Pribram), (Neisser), (Rosch), (Newell, Flavell y Brown) o (Jhonson-Laird). Podemos decir que todas hacen referencia, con ciertas particularidades, a tipos de representaciones mentales utilizadas por los sujetos.

Es necesario mencionarun principio fundamental para comprender adecuadamente la analogía: la mente y la computadora se consideran tipos de sistemas de procesamiento de una misma clase que realizan un procesamiento de símbolos en forma propositiva. La versión fuerte acepta la analogía como un recurso metodológico, y considera que existe una completa equivalencia funcional entre el ordenador y la mente humana.FUNDAMENTOS EPISTEMOLÓGICOS: EL INFLUJO RACIONALISTA

El planteamiento epistemológico considera considera que el sujeto elabora las representaciones y entidades internas. Las acciones y las representaciones mentales desempeñan un papel causal en la organización y la realización de las conductas. Algunos autores han llamado a esta concepción teoría causal de la mente.
Los teóricos cognitivos...