Paradigma Cognocitivo

Este paradigma se inicia a finales de los 50s en Estados Unidos, exactamente en el año 1956, se aboca a una o más de las categorías o dimensiones de lo cognitivo (atención,percepción, memoria, inteligencia, lenguaje, pensamiento, etc.) Estos trabajos devinieron de tres campos, que se consideran los antecedentes inmediatos de este paradigma: lalingüística, la teoría de la información y la ciencia de los ordenadores.
Se puede explicar su ideología mediante una metáfora, el ordenador es una instancia de los sistemas deprocesamiento de información, al cual según los cognitivistas también pertenece el hombre.
PROBLEMÁTICA Estudio de la representación mental.
El enfoque cognitivo está interesado enel estudio de la representación mental; considerada como un espacio de problemas propio, más allá del nivel biológico y al mismo tiempo distinto del nivel sociológico o cultural.Se interesa en describir y explicar la naturaleza de las representaciones mentales, así como el determinar el papel que juegan en la producción de las acciones y conductashumanas.
El problema central de este paradigma es analizar y estudiar los procesos integrales de la persona, ya que se considera que la personalidad humana tiene una estructura yorganización que está en proceso continúo de desarrollo.
Principales Representantes.
J. Bruner, el teórico de las múltiples facetas de la cognición (ha tratado temas comopensamiento, percepción, lenguaje, etc.).
D. P. Ausubel. Elaboró la teoría del aprendizaje significativo o de la asimilación.
Bruner, con propuestas del aprendizaje pordescubrimiento y acerca del currículo para pensar.
En la actualidad, Glaser. Psicología instruccional es una de las corrientes hegemónicas en la actualidad en la psicología educativa.