Paradigma Cognoscitivo

PARADIGMA COGNOSCITIVO O COGNITIVO

ORIGEN Y FUNDAMENTOS

Surge a comienzos de los sesenta y se presentan como la teoría que a ha de sustituir a las perspectivas conductistas puesto que en el paradigma cognitivo la inteligencia se considera como la potencia capaz de procesar y estructurar la información, para mejorar el cociente intelectual y elevar así la competencia.
Las influencias másimportantes en su gestación fueron las siguientes:
a) La aparición de un clima de crítica y desconfianza hacia el paradigma conductista que se acentúo de manera especial debido a dos razones: el surgimiento de algunos trabajos sintomáticos al interior de dicho paradigma, y la impugnación directa a las concepciones epistemológicas y metodológicas del enfoque conductual basadas en el objetivismo y elfisicalismo.
b) La influencia que tuvieron en la disciplina psicológica todos los avances tecnológicos de la postguerra en Estados Unidos, especialmente los provenientes del campo de las comunicaciones y la informática.
c) La aparición en el campo de la lingüística de la gramática generativa de Chomsky, como una propuesta alternativa para describir y explicar un proceso cognitivo complejo através de un sistema de reglas internas.

AUTORES PRINCIPALES
* Piaget y la psicología genética
* Ausubel y el aprendizaje significativo,
* La teoría de la Gestalt.
* Bruner y el aprendizaje por descubrimiento
* Aportaciones de Vygotsky sobre la socialización en los procesos cognitivos superiores y la importancia de la "zona de desarrollo próximo“.

Las ideas de estosautores se enfocan en una de las dimensiones de lo cognitivo (atención, percepción, memoria, inteligencia, lenguaje, pensamiento, etc.)

PRINCIPIOS BÁSICOS

* El paradigma cognitivo se centra en los procesos de pensamiento del profesor acerca de cómo enseña y en el alumno de cómo aprende,
* Es más individualista ya que por medio de él se puede dar significación y sentido propio a losconceptos y lo que se puede hacer a través de la elaboración de mapas, esquemas o redes conceptuales de los contenidos.
* Nueva visión del ser humano pues es considera como un organismo que realiza una actividad basada en el procesamiento de información.
* Reconoce la importancia de como las personas organizan, filtran, codifican, categorizan, y evalúan la información y la forma en que estasherramientas, estructuras o esquemas mentales son empleadas para acceder e interpretar la realidad.
* Cada individuo tendrá diferentes representaciones del mundo las cuales dependerán de sus propios esquemas y de su interacción con la realidad.
* "Aprender" constituye la síntesis de la forma y contenido recibido por las percepciones, las cuales actúan de forma relativa y personal en cadaindividuo, y que a su vez se encuentran influidas por sus antecedentes, actitudes y motivaciones individuales.

CARACTERÍSTICAS DEL PARADIGMA COGNITIVO

* La metáfora básica: es la mente la que dirige al individuo y no los estímulos del entorno que le rodean.
* Modelo de enseñanza-aprendizaje: centrado en los procesos de aprendizaje, el individuo que aprende es capaz de dar significado ysentido a lo aprendido.
* Modelo del profesor: es reflexivo y crítico, toma decisiones, emite juicios y posee creencias y genera hábitos propios para su desarrollo profesional.
* Modelo curricular subyacente: es abierto y flexible; la administración define el currículum base y el profesor bajo una visión crítica, creadora y contextualizada elabora el diseño curricular de centro y del aula.* La conceptualización didáctica de la materia a implantar: es entendida como una forma de prever la acción en el aula; siendo la conceptualización significativa, desde la experiencia del alumno y los conceptos que éste posee.
* Modelo de investigación subyacente: centrado en el binomio profesor-alumno, preocupándose por el análisis y definición de los procesos, pensamientos del profesor...