Paradigma Conductista




PARADIGMA CONDUCTISTA








INTRODUCCION

Investigar los diferentes paradigmas psicopedagógicos, nos brinda la oportunidad de conocer las diferentes formas en que puede llevarse a cabo elproceso de enseñanza – aprendizaje; así como saber de qué manera se interrelacionan los diversos elementos que intervienen.
Dentro  de  los paradigmas  vigentes, el que se ha mantenido durante años y tiene mayor tradición dentro de la disciplina educativa, es el denominado CONDUCTISTA.  Este  paradigma  es uno de los que  más  proyecciones ha tenido en la Psicología de la Educación.
Es primordialidentificar la base fundamental de conocimientos que tiene el alumno, con la finalidad de descubrir qué objetivos ha cumplido y cuáles no. Se utilizan refuerzos para impactar al desempeño, reconociendo ellogro o bien retroalimentando la información que permita un mejor entendimiento de la situación.
El aprendizaje en el paradigma conductista, “constituye un cambio en la conducta”, este cambio seexpresa en forma de objetivos específicos que vienen manifestados en función de estímulos y de respuestas.



INFLUENCIAS FILOSOFICAS DEL CONDUCTISMOPARADIGMA CONDUCTUAL: APLICACIONES E IMPLICACIONES



































Epistemología e historia del surgimiento del conductismo
.ARISTIZABAL. Néstor, Psicología general. ED. UFPS, San Joséde Cúcuta, 1995.
. BRENNAN. James, Historia y sistemas de la psicología. 5ª. Edición, ED. Prentice
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. CARRETERO. M, (1998), Introducción a la Psicología Cognitiva. ED. Aique,Argentina.
. DE TORRES, J. (1999), Procesos Psicológicos Básicos, McGraw Hill, Madrid.
. http://www.psicologiacientifica.com/publicaciones/biblioteca/articulos/ar-nacho07.htm
. PUENTE, A, NAVARRO, A. (1989).Psicología Cognoscitiva, Venezuela. Mc Graw- Hill.

El paradigma conductista
Coll, César. et al. (1996). Desarrollo psicológico y educación II. Psicología de la Educación. Madrid:
Alianza...