Paradigma cualitativo

-814705-812800República Bolivariana de Venezuela
Ministerio Del Poder Popular Para La Educación Universitaria
Universidad Politécnica Territorial de Paria
“Luis Mariano Rivera”
Departamento de Investigación y Postgrado
Componente Docente
Carúpano - Edo – Sucre

Facilitador : Participantes:
Armando MedinaRosina Russian
Fraimar Rodríguez
Rainelis Rosas
Normarys RodríguezSecc:02Carúpano 25 de Abril del 2015
Introducción
La evaluación educativa consiste en la reflexión valorativa y sistemática acerca del desarrollo y el resultado de los objetivos emprendidos. El propósito de la evaluación cualitativa escomprender la situación objeto de estudio mediante la consideración de las interpretaciones, intereses y aspiraciones de quienes en ella interactúan, para ofrecer la información que cada uno de los participantes necesita en orden a entender, interpretar e intervenir del modo más adecuado. Las revoluciones científicas se producen cuando las viejas teorías y métodos ya no pueden resolver los nuevosproblemas. A estos cambios de teorías y de métodos los llama “cambios de paradigma”.
Con el tiempo se ha creado un nuevo paradigma educativo centrado en el conocimiento, para que las personas desarrollen la capacidad de aprender a aprender,
El paradigma cualitativo también es llamado paradigma interpretativo, fenomenológico, naturalista, humanista o etnográfico. Se centra en el estudio de lossignificados de las acciones humanas y de la vida social. Este paradigma intenta sustituir las nociones científicas de explicación, predicción y control del paradigma positivista por las nociones de comprensión, significado y acción. Busca la objetividad en el ámbito de los significados utilizando como criterio de evidencia el acuerdo intersubjetivo en el contexto educativo.
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Concepto de paradigma.
Es un conjunto de realizaciones científicas universalmente reconocidas que durante cierto tiempo proporcionan modelos de problemas y soluciones a una comunidad científica.
Para la ciencia, la idea de paradigma está asociada con la que dio el científico Thomas Kuhn en su libro “La Estructura de las Revoluciones Científicas”. Para él, un paradigmase define como aquello que se debe observar y escrutar; el tipo de interrogantes que es necesario formular para hallar respuestas en torno de un objetivo; la estructuración de dichos interrogantes; y la interpretación de los resultados científicos. Desde este tipo de interpretación, el paradigma constituye básicamente un modelo de cómo deben realizarse investigaciones y experimentos científicos,con la concepción en mente de que este modelo pueda replicarse. Sin embargo, en la práctica científica un paradigma constituye mucho más que un modelo experimental, sino que también responde a la manera en que los agentes del campo científico entienden, piensan y hacen ciencia.
Los orígenes de los métodos cualitativos se encuentran en la antigüedad pero a partir del siglo XIX, con el auge de lasciencias sociales sobre todo de la sociología y la antropología esta metodología empieza a desarrollarse de forma progresiva. con la preponderancia de las perspectivas funcionalistas y estructuralistas. No es hasta la década del 60 que las investigaciones de corte cualitativo resurgen como una metodología de primera línea, principalmente en Estados Unidos y Gran Bretaña. A partir de este momento,...