Paradigma De Aprendizaje Hibrido

Paradigma Hibrido
El presente trabajo se centra dentro de la materia teorías del aprendizaje, en el cual se elaborará un paradigma, en este caso se desarrollará en base a la idea de la influencia que ejerce el entorno en los procesos cognitivos y que a su vez estará conformado por diversas teorías vistas a lo largo del semestre así como las aportaciones de algunos teóricos que se citan comosustento teórico de nuestro tema a tratar:
* Vigotsky: Se basa principalmente en el aprendizaje sociocultural de cada individuo y por lo tanto en el medio en el cual se desarrollan, considera el aprendizaje como uno de los mecanismos fundamentales del desarrollo. En su opinión, la mejor enseñanza es la que se adelanta al desarrollo. Introduce el concepto de 'zona de desarrollo próximo' que esla distancia entre el nivel real de desarrollo y el nivel de desarrollo potencial. Para determinar este concepto hay que tener presentes dos aspectos: la importancia del contexto social y la capacidad de imitación. Aprendizaje y desarrollo son dos procesos que interactúan.

* Jean Piaget: Crea la teoría del desarrollo cognoscitivo, la cual afirma que todos los niños atraviesan por una serie deetapas en un orden fijo, y que la comprensión que el niño tiene del mundo cambia conforme a la edad y a las experiencias adquiridas.

* Moscovisi: sostiene que la psicología social es la ciencia del conflicto entre el individuo y la sociedad, y como ésta influye en el mismo.

* Edward Ross: plantea la psicología social como el estudio del interjuego psíquico entre el hombre y su medioambiente, la sociedad. (interacción social).

* Herbert Mead: dio origen a un nuevo conductismo que se denominó conductismo social, y sostiene que la relación entre los seres humanos se construye conjuntamente durante la interacción a la que se añade el elemento simbólico, pues se da una conversación de gestos y de lenguajes que poseen símbolos significantes.
Otras teorías:
*Conductismo: Identifica la influencia del ambiente en la conducta para posteriormente lograr un control del comportamiento. Aprendizaje basado en la experiencia.

* Humanismo: El individuo debe ser estudiado en su contexto interpersonal y social. La persona responde y actúa conforme a sus propias percepciones. Toma en cuenta el efecto del entorno y la experiencia en la formación del individuo, elcual parte de sí mismo para estructurar y asimilar los procesos y estados psicológicos.

* Cognitivo: Se interesa en el estudio de las representaciones mentales. Las acciones de los individuos necesitan de los procesos mentales internos que se han formado como resultado de las asociaciones anteriores gracias a la información que obtiene de su entorno.

* Psicosocial: Existe una visiónpsicosocial que traduce por una lectura ternaria de los hechos y relaciones, su particularidad consiste en sustituir la relación a dos términos (sujeto y objeto), por una relación en clave de tres términos, sujeto individual – sujeto social – objeto, (Ego – Alter – objeto). Esta relación de sujeto a sujeto en su relación con el objeto puede concebirse de manera estática (co-presencia) o dinámica(interacción), que se traduce en modificaciones que afectan el pensamiento y el comportamiento de cada individuo.

El aprendizaje se define como el proceso mediante el cual ocurren cambios duraderos y automatizados en el potencial conductual como resultado de la experiencia, este comienza desde los primeros años de vida a través de la experimentación con nuestro cuerpo y entorno.
La primera vezque el bebé consigue realizar un movimiento es por casualidad. A partir de aquí se da cuenta de la posibilidad y lo vuelve a intentar, y lo repite infinidad de veces hasta que lo domina. Es decir, hasta que tiene grabado en su cerebro la forma de hacerlo y por lo tanto pasa a ser algo automático. Así es como aprendemos a lo largo de nuestra vida, a través de la práctica, incluso de adultos....