Paradigma De La Educacion

Paradigmas de la Educación | Teorías que las sustentan | Metáfora Básica | Perfil del docente | Perfil del alumno | Carts. Del currículo | Contenido | Evaluación |
Paradigma Conductista | Watson: (Greenville, EE UU, 1878-Nueva York, 1958) Psicólogo, fundador del conductismo.Ivan Paulov: Raízan 1849-Leningrado, hoy San Petersburgo, id., 1936) Fisiólogo ruso. | .Maquina:Porque está condicionadosola para producirla | Transmisor de conocimientos de la cabeza del docente a la cabeza del estudiante | Receptor memorístico repetidor de lo que le enseña el docente | Currículo: Cerrado Rígido | Descontextualizados:Es decir no se ajustan a la realidad del contexto | Se evalúan solo la teoría sus conocimientos |
Paradigma Cognitivo | Piaget: Neuchâtel, Suiza, 1896-Ginebra, 1980) Psicólogosuizo. Jean Piaget se licenció y doctoró (1918) en biología.Ausubel: Nacido el 25 de octubre de 1918, Uno de sus mayores aportes al campo del aprendizaje y la psicología fue el desarrollo de los organizadores previos (desde 1960). Falleció el 9 de julio del 2008 | Ordenador: como procesador de información es un recurso casi continuo | Toma en cuenta los conocimientos previos aprende a aprender y apensar | El alumno es sujeto activo procesador de operación | Es Flexible y abierto ; la administración define al currículo base y el profesor bajo una visión critica | Contextualizados de acuerdo a las necesidades e intereses de los estudiantes | Será orientada a valorar los procesos y los productos, siendo formativa y de criterio |
Paradigma Histórico Social | | | | | | | |
ParadigmaConstructivista | Jean William Fritz Piaget (9 de agosto de 1896 - Ginebra, 16 de septiembre de 1980) fue un epistemólogo, psicólogo y biólogo suizoLev Semiónovich Vigotsky (17 de noviembre de 1896, Orsha, Imperio Ruso, actualmente Bielorrusia – 11 de junio de 1934, Moscú, Unión Soviética) fue un psicólogo ruso de origen judío, uno de los más destacados teóricos de la psicología de desarrollo, JeanPiaget se centra en cómo se construye el conocimiento partiendo desde la interacción con el medio. Por el contrario, Lev Vygostki se centra en cómo el medio social permite una reconstrucción interna | Se basa en la naturaleza del conocimiento humano. Asume que nada viene de nada, es decir, que conocimiento previo da nacimiento a conocimiento nuevo | Promueve el desarrollo y la autonomía de losalumnos. Tiene un papel de guía, y promueve la construcción del aprendizaje mediante la enseñanza indirecta, a partir de la experiencia | Es el constructor de su propio conocimiento.Es activo y responsable de su propio aprendizaje.Lleva la teoría a la práctica, principalmente en contextos reales. Es el protagonista. | Se trata de promover un aprendizaje por comprensión.Aprender es pensar, o dicho deotra manera, es aplicar el pensamiento a los datos de la información presentes en el momento del aprendizaje | Es especialmente a facilitar y mejorar el aprendizaje de los alumnos, en la cual es un proceso activo, constructivo y contextual | Evaluaciones derivadas directamente de los estudios realizados de las distintas interpretaciones que los niños van construyendo en relación a determinadoscontenidos escolares.Centrada mayoritariamente en los procesos relativos a los estados de conocimiento. La evaluación deberealizarse sobre losprocesos, nociones ycompetencias Cognitivas de los alumnos |
Paradigma humanista | Carl Ransom Rogers (8 de enero de 1902, Oak Park, Illinois, EEUU - 4 de febrero de 1987, San Diego, California, EEUU) influyente psicólogo en la historia estadounidense,Abraham Maslow (Brooklyn, Nueva York, 1 de abril de 1908 - 8 de junio de 1970 Palo Alto, California) fue un psicólogo estadounidenseRogers y Maslow llegan a fundar el enfoque humanista en psicología. Con sus teorías Terapia centrada en el cliente, la autorrealización | Llamado de atención ante la necesidad de estudiar a los seres humanos como totalidades dinámica en relación continua con contextos...