PARADIGMA DE LA EDUCACION




Un bachiller de calidad según la DGB es quien muestra empeño, imaginación, entusiasmo y responsabilidad en todas las actividades del curso, que logra el desarrollo de las personas y lassociedades, evaluándose para el impulso hacia la mejora continua y la excelencia en el aprendizaje.

Es posible crear una comparativa con estándares externos a escuelas y las políticas delineadas por expertosde la administración educativa, ya que ambas tienen clientes y esperan su satisfacción, administran bienes escasos, y se orientan al servicio al cliente y el mejoramiento continuo.

El paradigma de lacalidad se conecta con la economía y el mercado; con la economía pues es una ciencia universal, abstracta, general, matemática y aplicable en todo el mundo; en el mercado se observa a los individuoscomo compradores o vendedores o en el sentido educativo como servidor-usuario. En la retórica de la globalización se plantea el ideal de que “[…]¨sin una educación de calidad no habrá crecimiento,equidad ni democracia” que dicho en otras palabras como distintas organizaciones quieren plantearlo la educación es la oportunidad de los países para volverse productivos, escapar de la pobreza y mejorarla calidad de vida.

En consecuencia, con el mercado como contexto y la perspectiva de que la educación es un pilar para el desarrollo social, político y económico del país, en el bachillerato semodificaron los planes de estudio en 1982 y se fortalecieron en 2002 para integrarse al sistema productivo, mediante la incorporación de capacitación para el trabajo desde el tercer semestre.

Lograr lacalidad requiere de preestablecer objetivos y verificarlos con un sistema de supervisión, inspección y control. Algunos conceptos equivalentes son: escuelas eficaces, no exitosas; gestión de lacalidad versus calidad total; usuarios, no clientes. También se habla de una filosofía de calidad donde las personas son el motor y el corazón de la institución. La retórica de calidad para adoptarse en...