Paradigma De Planificación Estratégico Situacional

Desarrollar habilidades de planificación y dirección de instituciones educativas, utilizando métodos y técnicas eficaces y eficientes de planificación estratégica educativa.
Utilizar aspectos teórico-científicos y metodológicos como elementos básicos en el proceso de enseñanza - aprendizaje del origen, evolución, campos de aplicación, concepciones, tipos y modelos de planificación.Desarrollar la capacidad para analizar e integrar los fundamentos de la Planificación Estratégica Educativa a los centros educativos.
Desarrollar la capacidad para analizar los aspectos necesarios para la definición de los escenarios y para la redefinición de la visión, misión, objetivos y políticas.
DefinicionesdePlanificaciónEstratégica
•Es el proceso por el cual los administradores de formasistemática y coordinada piensan sobre el futuro de la institución, establecen objetivos, seleccionan alternativas y definen programas de actuación a largo plazo. •Es una herramienta de diagnóstico, análisis, reflexión y toma de decisiones colectivas, en torno al quehacer actual y camino que deben recorrer en el futuro las instituciones, para adecuarse a los cambios y a las demandas que les impone elentorno.

PROYECTO EDUCATIVO
La Institución Educativa constituye la primera instancia de gestión del sistema educativo descentralizado y su finalidad es el logro de los aprendizajes, así como la formación integral de los estudiantes. Para ello, se vale del Proyecto Educativo Institucional – PEI, como un instrumento orientador de su gestión que planifica el cambio que requiere la escuela, con laparticipación de todos los miembros de la comunidad, recogiendo sus demandas y expectativas educativas.


2. PLANEAMIENTO ESTRATÉGICO-SITUACIONAL COMO ACCIÓN ESTRATÉGICA
El planeamiento estratégico situacional (PES) es un cuerpo teórico-metodológico-práctico creado por Matus en contraposición al planeamiento normativo; es una teoría y un método para la planificación pública en el campopolítico, económico y social. No intenta establecer normas sino un proceso de discusión y análisis de los problemas sociales estableciendo metas conflictivas en tanto responden a planes diferentes de grupos en pugna. La planificación se inscribe necesariamente en el marco de la lucha por el poder.
Matus (1987) desarrolla varias notas características del PES, entre otras:
a. Los sujetos que planificanson varios y persiguen objetivos conflictivos. El actor que planifica lo hace desde dentro de la realidad junto con otros actores, estando comprendido o formando parte del objeto o situación planificada. El grado de gobernabilidad depende del peso del sujeto frente al peso del “otro”; los recursos que uno no posee, los controla el otro, existiendo, por lo tanto, diferentes grados de gobernabilidadpara los distintos actores.
b. El diagnóstico único y objetivo es reemplazado aquí por la explicación situacional. Cada sujeto que planifica explica la realidad desde su propia situación, es decir, desde su inserción particular en la realidad o en función de su acción. Existen, por lo tanto, múltiples explicaciones de la realidad condicionadas por cada situación. El significado de las accionesno es único sino que depende de la autorreferencia de los actores implicados en ella y de su contexto situacional. Cada explicación es una lectura parcial de la realidad realizada por alguien desde su posición en el juego social. Cada actor formula diferentes preguntas a la realidad y da diferentes respuestas.
c. El planificador no sólo se relaciona con “las cosas”, por lo que la acción humanano se reduce a comportamientos. Se admite la existencia de otros, de oponentes y, por ende, se requiere de “cálculos interactivos” o “juicios estratégicos” propios de la interacción social entre actores. Planificar supone, entonces, derrotar el plan de otros o ganar a los oponentes al plan propio. La predicción es limitada y es reemplazada por las previsiones. No hay un actor omnipotente que...