paradigma del ingles

Pedagogía, lenguajes y poder

Cambios de paradigma en la enseñanza
de inglés como lengua extranjera: el
cambio crítico y más allá
Angel Mei Yi Lin*
Traducido por: José Manuel Ocampo**

Resumen
Cambios de paradigma en la enseñanza de inglés como lengua extranjera:
el cambio crítico y más allá
A Paradigm Shift in English Teaching as a Foreign Language:
The Critical Change and BeyondEste artículo se enfoca en asuntos relacionados con el currículo en la enseñanza de inglés como lengua extranjera e
incluye una reflexión sobre temas como la posición y el estatus de la lengua extranjera en relación con otras lenguas
en la comunidad y la sociedad, las consecuencias sociales de la inmersión como una forma ambiciosa de enseñanza
de lenguas extranjeras y la tensión entre el enfoquede la enseñanza comunicativa de lenguas (ECL) y los enfoques
tradicionales de pedagogía de lenguas extranjeras.
Abstract
This paper focuses on issues related to the curriculum in teaching English as a foreign language. That includes a
reflection on topics such as foreign language position and status in relation to other languages within the community
and the society, social consequences ofimmersion as an ambitious way to teach foreign languages, and the existing
strain between the Communicative Language Teaching (CLT) approach and traditional approaches on foreign
language instruction.
Résumé
Cet article est centré sur des sujets en rapport avec le programme scolaire de l'enseignement de l' anglais comme
langue étrangère, en incluant une réflexion sur des sujets comme la placeet le statut de la langue étrangère par
rapport à d'autres langues dans la communauté et la société, les conséquences sociales de l'immersion comme une
forme ambitieuse d'apprendre des langues étrangères et la tension entre l'approche de l'enseignement communicative
de langues (ECL) et les approches traditionnelles de pédagogie des langues étrangères

Palabras clave
Inglés como lenguaextranjera, enseñanza de inglés, aprendizaje de lenguas extranjeras, Teachers of English to
Speakers of Other Languages (TESOL)
English as a foreign language (EFL), English teaching, foreign language learning, Teachers of English to Speakers
of Other Languages (TESOL)

____ ____ ____ _ _ ___ __ ___ ___ __ _
____ ____ _ __ __ _ _ _ ___ ___
* Departamento de Ingles y Comunicación, City University ofHong Kong. Doctora del Ontario Institute for Studies
in Education, Universidad de Toronto, Canadá.
Email: enangel@cityu.edu.hk
** Docente-asesor, Corporación Colombiana del Lenguaje Integral, Medellín.
Email: joey_ocampo@yahoo.com

Revista Educación y Pedagogía, vol. XX, núm. 51, Mayo - Agosto de 2008

11

Cambios de paradigma en la enseñanza de inglés como lengua extranjera...

Este artículo presenta una visión general de varios temas relacionados con el
currículo en el aprendizaje de lenguas
extranjeras, y en particular, se centra en el del
inglés como lengua extranjera (ILE).
El aprendizaje de una lengua extranjera es
considerado como el conocimiento de una lengua diferente a la lengua materna de un estudiante (L1), y ella generalmente no es usada
en la vidadiaria del aprendiz. Así, los contextos de aprendizaje de lenguas extranjeras son
muy diferentes a los de una segunda lengua,
porque en estos últimos la lengua que se está
aprendiendo es usada a menudo por el estudiante en su contexto social más amplio (aunque no sea siempre empleada en el hogar o la
comunidad del estudiante). Esta distinción no
debe considerarse categórica, ya que algunoscontextos están en medio de aquellos que son
prototípicos del aprendizaje de una lengua
extranjera y los de una segunda lengua. Sin
embargo, como se discute en este artículo, sólo
hasta hace poco se ha empezado a abordar, en
la literatura, la importancia de entender la situación sociocultural, sociopolítica y socioeconómica del aprendizaje de una segunda lengua
y de una lengua extranjera en...