paradigma disciplinar
Páginas: 2 (369 palabras)
Publicado: 8 de octubre de 2015
Análisis de los
dispositivos
disciplinarios y
convivencia en la
escuela.
Desarrollo histórico:
De Comenio a Foucault
Juan Amos Comenio – 15921670
Domingo F. Sarmiento 18111888
Jeremy Bentham –1748
-1832
El panóptico
Alguien lo ve todo sin ser
visto
Las cárceles actuales mantienen
ésta forma
Cárcel de Bower – Córdoba 2005
Escuelas con fuerte tradición
disciplinar en Córdoba
• *Institutos militares: Liceo Militar
Gral. Paz, Escuela de Aviación Militar.
• * Escuelas Confesionales: Wiliam
Morris, Pío X,
• * Escuelas Técnicas:
• * Escuelas Públicas: Monserrat
Surgimiento de lasociedad
disciplinar
• Disciplina
técnica para fabricar
individuos y enderezar conductas.
•
Escuelas
Hospitales
•
Psiquiátricos
Asilos (ancianos,
huérfanos)
•
Prisiones
Sistema de produccióncapitalista
SUJETOS APTOS – REPRODUCTORES
DE FUERZA DE TRABAJO
• Se necesitaban sujetos que se comporten
de una manera previsible para el sistema
dominante. Cada uno debe hacer lo que
debe, cuándo debe,como debe. Vigilados
por un superior que apruebe o
desapruebe esas acciones.
Vigilante
•
•
Ver sin ser visto
La figura es más fuerte que la
presencia.
•
Dios en forma de Estado
omnipresente
Aulade la década del 50
Aula actual con tarima para
el profesor
Fila de menor a mayor –
Escuela rural
Michel Foucault – 1926 1984
Técnicas disciplinares
•
•
•
Construcción de cuadros.Prescripción de maniobras
Ejercicio
Táctica disciplinar
• Vigilancia jerárquica: aunque no lo sepamos
o no lo creamos siempre estamos siendo vigilados.
• Sanción normalizadora: se separa a los
¨buenos¨ de los¨malos¨, 1° A de 1° B. Todos siguen el
mismo camino. Premios y castigos.
• Examen: todas las pruebas que combinan la
vigilancia y las sanciones
Consenso y Cohersión
• El sujeto se convence.acuerdo.
• Internaliza la disciplina
• La actúa espontáneamente
policía y
• La reproduce de manera
Estado.
Inconsciente.
El sujeto no está de
Cuestiona la disciplina.
Es reprimido por la
los órganos del...
dispositivos
disciplinarios y
convivencia en la
escuela.
Desarrollo histórico:
De Comenio a Foucault
Juan Amos Comenio – 15921670
Domingo F. Sarmiento 18111888
Jeremy Bentham –1748
-1832
El panóptico
Alguien lo ve todo sin ser
visto
Las cárceles actuales mantienen
ésta forma
Cárcel de Bower – Córdoba 2005
Escuelas con fuerte tradición
disciplinar en Córdoba
• *Institutos militares: Liceo Militar
Gral. Paz, Escuela de Aviación Militar.
• * Escuelas Confesionales: Wiliam
Morris, Pío X,
• * Escuelas Técnicas:
• * Escuelas Públicas: Monserrat
Surgimiento de lasociedad
disciplinar
• Disciplina
técnica para fabricar
individuos y enderezar conductas.
•
Escuelas
Hospitales
•
Psiquiátricos
Asilos (ancianos,
huérfanos)
•
Prisiones
Sistema de produccióncapitalista
SUJETOS APTOS – REPRODUCTORES
DE FUERZA DE TRABAJO
• Se necesitaban sujetos que se comporten
de una manera previsible para el sistema
dominante. Cada uno debe hacer lo que
debe, cuándo debe,como debe. Vigilados
por un superior que apruebe o
desapruebe esas acciones.
Vigilante
•
•
Ver sin ser visto
La figura es más fuerte que la
presencia.
•
Dios en forma de Estado
omnipresente
Aulade la década del 50
Aula actual con tarima para
el profesor
Fila de menor a mayor –
Escuela rural
Michel Foucault – 1926 1984
Técnicas disciplinares
•
•
•
Construcción de cuadros.Prescripción de maniobras
Ejercicio
Táctica disciplinar
• Vigilancia jerárquica: aunque no lo sepamos
o no lo creamos siempre estamos siendo vigilados.
• Sanción normalizadora: se separa a los
¨buenos¨ de los¨malos¨, 1° A de 1° B. Todos siguen el
mismo camino. Premios y castigos.
• Examen: todas las pruebas que combinan la
vigilancia y las sanciones
Consenso y Cohersión
• El sujeto se convence.acuerdo.
• Internaliza la disciplina
• La actúa espontáneamente
policía y
• La reproduce de manera
Estado.
Inconsciente.
El sujeto no está de
Cuestiona la disciplina.
Es reprimido por la
los órganos del...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.