Paradigma ecologico

1. TEORÍAS SOCIOLÓGICAS DE LA EDUCACIÓNLa educación no se ocupa de un modo teórico, mas bien, como un conjunto deprácticas. Ya que es un hecho social. La educación no provoca un proceso dedesarrollo natural, sino de creación y de producción social. Esto es que, lapráctica educativa se limita a desarrollar una preexistente naturalezahumana, hace todo lo contrario, la crea.La función de laeducación es preparar a la gente para el medio particular al queestán destinados, teniendo a la escuela y a la familia como institucionesesenciales para ejercer la función de la reproducción social, justa y legítima.Busca la forma de pasar las materias y los contenidos, para formar a un enteque sirva para la sociedad, no busca sacar las potencialidades de loseducandos.
2. MARXISMOEl marxismo es elconjunto de doctrinas políticas y filosóficasderivadas y nace como una visión materialista de la historia quejustifica el proceso revolucionario que predica, es un sistemafilosófico que fundamento el pensamiento político delmovimiento obrero contemporáneo, elaborado por Marx yEngels, sumándole los aportes de Lennin.Este manifiestode Marx afirma que la historia de todas las sociedades que hanexistidohasta nuestros días es la historia.
3. DURKHEIMRecibió fuertes influencias de otros pensadores, se le sueleidentificar, indistintamente, como un brillante representante tantodel positivismo, como del funcionalismo, del que me ocuparé másadelante.La obra de Durkheim se puede dividir en dos grandes áreas: lapropiamente sociológica y la educativa, y estas son algunas de susprincipales aportaciones encada una de ellas.
4. DIVISIÓN DEL TRABAJO SOCIALAborda las formas de integracion social, definiendo el significado de solidaridadmecánica y de solidaridad orgánica, con las que alude a la integración en las sociedadesprimitivas y en las modernas, respectivamente.Podemos ubicar al autor dentro del paradigma de la sociología del conflicto, ya que suteoría se basa en el pensamiento marxista de lasdesigualdades sociales, y cómo laescuela reproduce dichas desigualdades en varios aspectos.
5. BERNSTEINPlantea en su teoría como la escuela reproduce estas situaciones, basándose entonces en el tipo delenguaje que los niños traen interiorizado desde la socialización primaria.Para este autor, el modelo de la reproducción, solo se interesa por lo transmitido, y la clave está enla transmisión. elaula. El discurso pedagógico se apropia de otros discursos recontextualizados. Elanálisis crítico de esta recontextualización es un buen antídoto frente a la confusión entre realidadsocial externa y representación interna enSu teoría, desarrollada a lo largo de los años sesenta, gira alrededor de dos tesis fundamentales: laprimera, acerca de cómo los factores de clase regulan la estructura decomunicación en la familiay, por lo tanto, la orientación del código sociolingüístico inicial de la infancia; la segunda, sobrecómo los mismos factores de clase regulan la institucionalización de los códigos elaborados en laeducación, así como las formas de su transmisión y las formas de su manifestación.Esta teoría logrará explicar algo que en la teoría de la reproducción está enunciado peronodesarrollado: la conexión entre los niveles material y simbólico, esto es, entre las relaciones depoder, las formas de transmisión cultural y la distribución de formas de conciencia.
6. PARSONSLa principal función del sistema educativo es legitimar esas desigualdades, lo que seconsigue a través del proceso de socialización. La educación extiende la ideología de laigualdad de oportunidades y del logro, yesta ideología es uno de los elementos clave de lacultura común que existe en las sociedades modernas.En el aula todos los alumnos empiezan desde el mismo punto de partida. Sinembargo, Parsons admite que las diferencias relativas a los roles sexuales son anteriores ala escuela y algunos alumnos tienen una mayor grado de independencia que otros. Porindependencia quiere significar el grado de...