Paradigma educativo

PARADIGMAS EN EDUCACIÓN
Es criterio del autor emplear un enfoque multiparadigmático dirigido a dar soluciones metodológicas a la problemática de la utilización de uno u otro paradigma debe tener en consideración, entre otros,  los siguientes elementos:
Una concepción adecuada de la finalidad de la investigación educativa la cual debe propiciar el perfeccionamiento de la teoría pedagógica;pero además debe proporcionar vías para mejorar la práctica cotidiana. La dificultad para realizar generalizaciones no implica que se deba renunciar al establecimiento de principios y  leyes, que aunque matizadas por la actuación de los hombres,  no pierden su validez.
 Comprender correctamente,  la complejidad del carácter dual del investigador como objeto y sujeto de la investigación, por locual él está implicado en el proceso de ejecución de la investigación; pero debe mantener una actitud que le permita valorar adecuadamente los resultados que se van obteniendo en  la misma.
Valorar en su justa medida el papel que pueden desempeñar en la investigación cada uno de los métodos que se pueden utilizar en la misma, sin absolutizaciones en ningún sentido, determinando las fortalezas ydebilidades de cada uno de ellos. En este sentido es importante además  que se reconozca el valor de los métodos teóricos en las investigaciones en educación y consecuentemente se utilicen adecuadamente, sin aislarlos artificialmente de los métodos empíricos, que hasta el presente han predominado en la ejecución de estas investigaciones.
Entender adecuadamente la relación existente entre locuantitativo y lo cualitativo, sin separar, ni contraponer estos elementos, comprendiendo como en el tránsito de lo cuantitativo a lo cualitativo se produce el desarrollo del conocimiento científico. 

DISEÑO DE INVESTIGACIÓN EN CIENCIAS SOCIALES

ÍNDICE

|El proceso de investigación y los enfoques cualitativo y cuantitativo ---------- |3 |
|Laidea ----------------------------------------------------------------------------------------- |5 |
|Planteamiento del problema: Objetivos, preguntas de investigación y justificación del estudio | |
|-------------------------------------------------------------------- |6 ||Criterios para evaluar el potencial de una investigación -------------------------- |7 |
|Elaboración del marco teórico: Revisión de la literatura y construcción de una perspectiva teórica | |
|-------------------------------------------------------------------- |8|
|Funciones principales del marco teórico ---------------------------------------------- |8 |
|Teoría ------------------------------------------------------------------------------------------ |10 |
|Funciones de la teoría ---------------------------------------------------------------------|11 |
|Estrategias que se siguen para construir del marco teórico --------------------- |13 |
|Algunas observaciones sobre el marco teorico ------------------------------------- |14 |

EL PROCESO DE INVESTIGACION Y LOS ENFOQUES CUANTITATIVO Y CUALITATIVO

Se habla de los enfoques quese presentan en la investigación, siendo los principales el cuantitativo y el cualitativo, los que utilizan cinco fases similares e interrelacionadas.
➢ A). - Observan y evalúan fenómenos.
➢ B). - Establecen hipótesis de lo que han observado y evaluado.
➢ C). - Prueban y demuestran lo que tenga fundamento.
➢ D). - Revisan de nuevo las hipótesis.
➢ E). - Proponen nuevas...