Paradigma Pedagogio Iganaciano

CONTEXTO EXPERIENCIAL

Pre saber sobre, el paradigma pedagógico Ignaciano y sus características.

En este escenario es muy importante considerar qué elementos o estrategias nos dan pistas para formar a nuestros estudiantes en los postulados e invitaciones que hace Ignacio a través de su pedagogía; y evaluar elementos que hemos ido viendo en nuestras lecturas, en nuestras prácticas, ennuestras experiencias, distinguiendo los que han funcionado y los que no. El paradigma pedagógico Ignaciano con sus cinco dimensiones: el contexto, la experimentación, la reflexión, la actuación y la evaluación, se constituye en un proceso dinámico para el acompañamiento de las personas, que surge en el contexto de los ejercicios individuales.

Dimensiones del paradigma pedagógico IgnacianoDimensiones del PPI | Aspecto espiritual al que corresponde | Aplicación como Docente |
1. Situar la realidad en su contexto: en un primer paso se trata de reconstruir y visualizar la realidad, tratando de descubrir la acción de Dios en la historia del hombre. Esto se traduce en el reconocimiento del alumno con sus diferentes capacidades, sentimientos, intuiciones, etc... | La persona que da aotro modo y orden para meditar o contemplar, debe narrar fielmente la historia de la tal contemplación o meditación, discurriendo solamente por los puntos con breve o sumaria declaración. | El docente debe de conocer al alumno y sus realidades contextuales, la forma en que la familia, los amigos, la cultura, costumbres, las presiones sociales, la vida escolar, la política, la economía, latelevisión, la música, la religión y otras realidades impactan en su mundo y afectan al estudiante para bien o para mal, para animarlo a reflexionar juntos e identificar aquellos factores que lo influyen, las maneras de como marcan sus actitudes, valores, creencias y modelan sus percepciones, juicios y decisiones. |
2. Experimentar vivencialmente: es el paso de interiorizar esta realidad haciéndolavivencia interna. Es abrirse con todos los sentidos a toda la realidad. | Los ejercicios siguientes espirituales usamos de los actos del entendimiento discurriendo y de los de la voluntad afectando; advertimos que en los actos de la voluntad, cuando hablamos vocalmente o mentalmente con Dios nuestro Señor o con sus santos, se requiere de nuestra parte mayor reverencia, que cuando usamos delentendimiento entendiendo. | San Ignacio pide que todo el hombre, mente, corazón y voluntad se implique en la experiencia educativa. |
3. Reflexionar sobre esa experiencia: luego es necesario preguntarse por el significado de lo vivido, tratando en un primer momento de entender, para luego poder hacer un juicio crítico, o sea juzgar la experiencia. | Tres tiempos para hacer sana y buena elección encada uno de ellos. | La reflexión es el proceso mediante el cual se saca a la superficie el sentido de la experiencia, esta reflexión forma la conciencia de los alumnos, sus creencias, valores, actitudes y su misma forma de pensar, de tal modo que les impulsa a la acción. |
4. Actuar consecuentemente: en este momento del proceso es necesario que la persona toma una decisión, asumiendolibremente el desafío entre distintas alternativas para lograr una mejora en lo vivido. | Examen general de consciencia para limpiarse y para mejor se confesar. Presupongo ser tres pensamientos en mí, es a saber, uno propio mío, el cual sale de mi mera libertad y querer; y otros dos, que vienen de fuera: el uno que viene del buen espíritu y el otro del malo. | Actuar consecuentemente, está referidoen la pedagogía ignaciana a la acción lógica que debemos de tener los docentes y estudiantes, ya que esto nos permitirá enseñar y aprender y de mejor manera. |
5. Evaluar la acción y el proceso seguido: es una mirada a la totalidad del proceso pedagógico con una doble mirada: primero hacia los procesos realizados y luego hacia los resultados. | Examen particular y cotidiano: contiene en...