paradigma psicogenetico

Paradigma psicogenético

Concepción del maestro. El maestro debe encaminar sus esfuerzos docentes a promover el desarrollo psicológico y la autonomía de los educandos. Debe tener conocimiento delas etapas y los estadios del desarrollo cognitivo general además de conocimientos didácticos específicos. Debe promover una atmosfera de reciprocidad, respeto y autoconfianza para el alumno. Debereducir en la medida de lo posible su figura de autoridad. Las sanciones deben estar basadas en la “regla de oro”.
Concepción de la evaluación Exigirá de parte de los docentes una serie de conocimientossobre los estadios de las nociones operatorias por valorar. Requiere que los profesores cuenten con una nueva cantidad de tiempo para realizar evaluaciones de tipo individual. La evaluación se centramenos en los productos y más en los procesos relativos a los estadios de conocimiento, hipótesis e interpretaciones logradas por los niños. El profesor puede emplear distintas estrategias, registrosde progreso, análisis de actividades grupales, estudio de las formas de solución de los problemas que se plantean.

Concepción del aprendizaje: proceso de construcción en niveles neurológicos,físicos, mentales y emocionales, mediante la interacción consciente con la realidad, la abstracción de modelos explicativos generados desea interacción, la posibilidad de permanencia de esos modelos en elcuerpo disponible de conocimientos y su aplicación en la búsqueda de nuevas relaciones
Papel del alumno: constructor activo de su propio conocimiento, de acuerdo con su madurez y el estadio dedesarrollo logrado; capaz de producir nuevos conocimientos. Metodología de enseñanza – aprendizaje: partir de situaciones didácticas problemáticas que causen estados de desequilibrio. Aplicar la observación,comparación, análisis hasta llegar a la formulación de modelos conceptuales, avanzar en la construcción de modelos formales y verificarlos; ejercitarlos, buscar nuevas aplicaciones (transferencia),...