Paradigma sociocultural en la educación

PARADIGMA SOCIOCULTURAL
El objetivo del presente trabajo es dar una explicación del paradigma sociocultural así como ver las implicaciones que tiene este en la educación, puesto que en la actualidad, se habla de los grandes aportes del paradigma socio-cultural a la educación, hasta la misma educación defiende lo dicho por Vigotsky y afirman ponerlo en práctica. Sin embargo consideramos que lamayoría de las escuelas han tomado como referencia la zona de desarrollo próximo como el único aporte, a pesar de que dicho concepto es importante, se dejan de lado todas aquellas técnicas que favorecerían el desarrollo de las potencialidades del individuo. Por otra parte es importante tener bien en claro este paradigma puesto que el acuerdo 592 de la Reforma Integral de Educación Básica haplanteado el paradigma como una propuesta de solución a la crisis que vive la educación en México, sin embargo lo que plantea la reforma no está del todo claro y es esencial el análisis crítico de los psicólogos para dicho tema.
Contexto histórico y aspectos que influyeron en su formación
Lev Semiónovich Vygotsky nació cerca de Vítebsk en el seno de una próspera familia judía, y fue el segundo deuna familia de ocho hijos. Estuvo profundamente interesado en las distintas problemáticas asociadas a cuestiones educativas.
Sin embargo promete mucho, por una parte las relaciones entre psicología y educación que plantea Vigotsky, que marcan una interrelación entre el aprendizaje el desarrollo psicológico, la educación y la cultura. Y por otra parte cabe resaltar que a Vigotsky siempre lo atrajoprofundamente a la actividad educativa.
Otras cuestiones importantes que influyeron en el desarrollo de su paradigma fue la amplia formación adquirida en distintas disciplinas sociales (historia, economía, política) y humanas (filosofía, lingüística, literatura, teatro). Sin dejar de lado el momento histórico pos-revolucionario del fervor socialista, en el cual desarrollo su obra.
Entre loshechos que influyeron notablemente su formación se encuentran dos autores: Hegel y Spinoza. Del primero rescato tres ideas, la concepción de la dialéctica del devenir histórico; la distinción que estableció entre el mundo natural y el cultural; y por último el papel de los procesos de objetivación y desobjetivación en el estudio de cualquier proceso dinámico. De Spinoza le intereso la soluciónmonista que propuso sobre la relación entre cuerpo y mente.
Durante el desarrollo de su vida académica formal estudio derecho graduándose como abogado a la par de estudiar en la universidad popular Shaniavsky, en esta última no obtuvo ningún grado. Entre sus actividades destacables se encuentran haber fundado un laboratorio de psicología en la escuela normal de Gomel y haber dictado algunasconferencias sobre educación.
Así mismo se involucro en la vida de la unión Soviética postrevolucionaria participando activamente en las tareas de reconstrucción de ese país, finalmente no podemos olvidar que a finales de los años 20 sufrió la primera crisis de la enfermedad infecciosa que varios años después lo llevaría a la muerte.
Los siguientes años, la influencia de Vigotsky en la psicología fuenotoria y avanzada, teniendo como idea principal desarrollar una especie de meta-teoría psicológica que no podía derivarse unilateralmente de la psicología marxista, sino más bien de un trabajo sistemático de reflexión de las psicologías así como la construcción de principios y categorías conceptuales.
A partir de entonces la principal influencia que le da unidad y sustento a su obra es elmaterialismo dialectico e histórico de Marx y Engels.
Relación entre pensamiento y lenguaje
Crítica las aproximaciones localización mixtas y holísticas, es decir, que se enfatiza la importancia de todas las propiedades de un sistema en interdependencia continua, de varios fisiólogos y y considera la necesidad de construir una verdadera fisiología psicológica basada en el estudio de los sistemas...