Paradigma sociocultural
Páginas: 9 (2155 palabras)
Publicado: 3 de abril de 2011
EL PARADIGMA SOCIOCULTURAL
Para varios autores la construcción del paradigma sociocultural está muy generalizada y por tal motivo es considerado todavía en proceso, en occidente tiene poco tiempo como tradición establecida en el campo educativo. Según Blanck (1993) son necesarias nuevas investigaciones en distintos contextos y escenarios educativos, para impulsar prácticas educativasinnovadoras y más potentes y amplias que las actuales.
ANTECEDENTES.
Vigotsky de origen Judío, nació en 1896. Fue el fundador principal y promotor del paradigma sociocultural en psicología .Residió en la Ciudad de Gómel sin restricciones culturales estudio su educación básica terminando en la escuela de gimnasio público con inclinación en las artes y humanidades (literatura y teatro) queinfluirían en su obra psicológica posteriormente.
En su juventud su formación cultural se vio influenciada por Hegel y Spinoza, de los que tomo tres ideas que lo inquietaron: la concepción de la dialéctica, la distinción establecida en el mundo natural y el cultural retomado posteriormente en su dialéctica de la naturaleza y los procesos de objetivación y des objetivación en el estudio decualquier proceso dinámico. De Espinosa tomo la solución monista propuesta sobre la relación entre mente y cuerpo.
Con grandes dificultades por su origen logro estudiar derecho en la Universidad imperial de Moscú y en
La Universidad popular Shanisusky aunque en este no logro graduarse también influyo en su formación en varias disciplinas como filosofía, historia, literatura ypsicología.
En 1917 regreso a Gómel donde impartió muchos cursos de diferentes disciplinas durante siete años,
Fundó el laboratorio de psicología en la normal de esa Ciudad y dio algunas conferencias sobre la psicología de la educación, retomadas en la obra de Psicología pedagógica de la que fue coautor.
Participo en la reconstrucción de su país cooperando con sus conocimientos activamente y seempapo de los escritos marxistas.
A principios de 1920 sufre una crisis de la infección que lo llevaría a la tumba 10 años después. En esos diez años que le quedaban desarrolla la teoría “sui generis “la que aun sorprende a todo el mundo de la psicología.
En 1926 da una conferencia sobre los métodos de investigación reflexológicos y metodológicos con enfoque a la psicología centrada en locientífico de la conciencia, este hecho le abrió las puertas del instituto de psicología de la Universidad de Moscú en la que funda la” troica” junto con Luria y A.N Leontiev que influyo en el desarrollo de la psicología soviética.
En esa época Vigosky estaba muy convencido de reconstruir la psicología en bases marxistas, su idea era una desarrollar una especie de materia psicológicaderivada de un trabajo sistemático de reflexión de las “ psicologías “ así como de la construcción teórico-metodológica, de una serie de principios y categorías conceptuales derivados del conocimiento psicológico adquirido hasta entonces .Todo esto lo incluyo en su obra “ el significado histórico de la crisis de la psicología”.
En el texto Historia del desarrollo de las funcionespsicológicas superiores, se tratan a fondo las cuestiones relativas al desarrollo y la naturaleza de las funciones psicológicas superiores y el papel de los instrumentos mediadores en su constitución. Fue fundador de la fisiología psicológica, sostenía la necesidad de construir una verdadera fisiología psicológica basada en el estudio de los sistemas funcionales neuronales. Que luego desarrollaría sucontinuador Luria.
Minick (1987) declara tres etapas de investigación temática identificables en su obra general
A).- etapa inicial orientada al estudio de la actividad mediada semióticamente de tipo
Experimental.
B).- La de los análisis de los sistemas Inter funcionales y la definición de unidad de la palabra como objeto de análisis de la conciencia.
C).- La etapa del estudio del...
Para varios autores la construcción del paradigma sociocultural está muy generalizada y por tal motivo es considerado todavía en proceso, en occidente tiene poco tiempo como tradición establecida en el campo educativo. Según Blanck (1993) son necesarias nuevas investigaciones en distintos contextos y escenarios educativos, para impulsar prácticas educativasinnovadoras y más potentes y amplias que las actuales.
ANTECEDENTES.
Vigotsky de origen Judío, nació en 1896. Fue el fundador principal y promotor del paradigma sociocultural en psicología .Residió en la Ciudad de Gómel sin restricciones culturales estudio su educación básica terminando en la escuela de gimnasio público con inclinación en las artes y humanidades (literatura y teatro) queinfluirían en su obra psicológica posteriormente.
En su juventud su formación cultural se vio influenciada por Hegel y Spinoza, de los que tomo tres ideas que lo inquietaron: la concepción de la dialéctica, la distinción establecida en el mundo natural y el cultural retomado posteriormente en su dialéctica de la naturaleza y los procesos de objetivación y des objetivación en el estudio decualquier proceso dinámico. De Espinosa tomo la solución monista propuesta sobre la relación entre mente y cuerpo.
Con grandes dificultades por su origen logro estudiar derecho en la Universidad imperial de Moscú y en
La Universidad popular Shanisusky aunque en este no logro graduarse también influyo en su formación en varias disciplinas como filosofía, historia, literatura ypsicología.
En 1917 regreso a Gómel donde impartió muchos cursos de diferentes disciplinas durante siete años,
Fundó el laboratorio de psicología en la normal de esa Ciudad y dio algunas conferencias sobre la psicología de la educación, retomadas en la obra de Psicología pedagógica de la que fue coautor.
Participo en la reconstrucción de su país cooperando con sus conocimientos activamente y seempapo de los escritos marxistas.
A principios de 1920 sufre una crisis de la infección que lo llevaría a la tumba 10 años después. En esos diez años que le quedaban desarrolla la teoría “sui generis “la que aun sorprende a todo el mundo de la psicología.
En 1926 da una conferencia sobre los métodos de investigación reflexológicos y metodológicos con enfoque a la psicología centrada en locientífico de la conciencia, este hecho le abrió las puertas del instituto de psicología de la Universidad de Moscú en la que funda la” troica” junto con Luria y A.N Leontiev que influyo en el desarrollo de la psicología soviética.
En esa época Vigosky estaba muy convencido de reconstruir la psicología en bases marxistas, su idea era una desarrollar una especie de materia psicológicaderivada de un trabajo sistemático de reflexión de las “ psicologías “ así como de la construcción teórico-metodológica, de una serie de principios y categorías conceptuales derivados del conocimiento psicológico adquirido hasta entonces .Todo esto lo incluyo en su obra “ el significado histórico de la crisis de la psicología”.
En el texto Historia del desarrollo de las funcionespsicológicas superiores, se tratan a fondo las cuestiones relativas al desarrollo y la naturaleza de las funciones psicológicas superiores y el papel de los instrumentos mediadores en su constitución. Fue fundador de la fisiología psicológica, sostenía la necesidad de construir una verdadera fisiología psicológica basada en el estudio de los sistemas funcionales neuronales. Que luego desarrollaría sucontinuador Luria.
Minick (1987) declara tres etapas de investigación temática identificables en su obra general
A).- etapa inicial orientada al estudio de la actividad mediada semióticamente de tipo
Experimental.
B).- La de los análisis de los sistemas Inter funcionales y la definición de unidad de la palabra como objeto de análisis de la conciencia.
C).- La etapa del estudio del...
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