paradigma sociocultural
Páginas: 2 (490 palabras)
Publicado: 9 de abril de 2013
1. Antecedentes del paradigma sociocultural
2. aplicación del paradigma en la educación
3. papel alumno, docente, proceso de aprendizaje, evaluación
El autor más representativo de estacorriente es Lev S. Vygotsky quien desarrolla el paradigma a partir de la década de 1920. Es, en comparación con los otros paradigmas, el de menor tradición en el campo educativo, al menos en los paísesoccidentales, pues su análisis y utilización no tiene más de veinticinco años. Sin embargo, empieza a considerarse como fundamento de ciertas experiencias, especialmente aquellas relacionadas con elaprendizaje colaborativo en modalidades educativas a distancia y en educación basada en competencias.
Vygotsky recibe una influencia importante del materialismo dialéctico, lo cual va a reflejarse ensus concepciones teóricas y metodológicas. Es decir su núcleo teórico se basó principalmente en:
La interacción del individuo con el mundo físico (esto significa que la comprensión, la adquisicióndel lenguaje y los conceptos, entre otros procesos, se realiza como resultado de la interacción del individuo)
El profesor como agente cultural ( mediador entre el saber sociocultural y los procesos ymecanismos de apropiación por parte de los estudiantes [zonas de desarrollo próximo (ZDP)])
La instrucción se realiza mediante el aporte de apoyos estratégicos: especial
importanciaadquieren la conducta de imitación y el uso del discurso lingüístico
(preguntas, demandas, peticiones, explicaciones ,etc.) El maestro (experto)
trata de “enseñar”, aunque no hayenseñanza directa en sentido estricto: más
bien induce, modela, clarifica, resume o hace preguntas. Por su parte, los
estudiantes proponen, ejercitan y practican lashabilidades que se pretenden
enseñar.
Algunas de las metodologías más interesantes propuestas por el paradigma se basan en las ideas de tutelaje experto y de aprendizaje cooperativo. Por otra...
2. aplicación del paradigma en la educación
3. papel alumno, docente, proceso de aprendizaje, evaluación
El autor más representativo de estacorriente es Lev S. Vygotsky quien desarrolla el paradigma a partir de la década de 1920. Es, en comparación con los otros paradigmas, el de menor tradición en el campo educativo, al menos en los paísesoccidentales, pues su análisis y utilización no tiene más de veinticinco años. Sin embargo, empieza a considerarse como fundamento de ciertas experiencias, especialmente aquellas relacionadas con elaprendizaje colaborativo en modalidades educativas a distancia y en educación basada en competencias.
Vygotsky recibe una influencia importante del materialismo dialéctico, lo cual va a reflejarse ensus concepciones teóricas y metodológicas. Es decir su núcleo teórico se basó principalmente en:
La interacción del individuo con el mundo físico (esto significa que la comprensión, la adquisicióndel lenguaje y los conceptos, entre otros procesos, se realiza como resultado de la interacción del individuo)
El profesor como agente cultural ( mediador entre el saber sociocultural y los procesos ymecanismos de apropiación por parte de los estudiantes [zonas de desarrollo próximo (ZDP)])
La instrucción se realiza mediante el aporte de apoyos estratégicos: especial
importanciaadquieren la conducta de imitación y el uso del discurso lingüístico
(preguntas, demandas, peticiones, explicaciones ,etc.) El maestro (experto)
trata de “enseñar”, aunque no hayenseñanza directa en sentido estricto: más
bien induce, modela, clarifica, resume o hace preguntas. Por su parte, los
estudiantes proponen, ejercitan y practican lashabilidades que se pretenden
enseñar.
Algunas de las metodologías más interesantes propuestas por el paradigma se basan en las ideas de tutelaje experto y de aprendizaje cooperativo. Por otra...
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