paradigma sociocultural

PARADIGMA SOCIOCULTURAL DEL APRENDIZAJE SEGÚN VIGOTSKY


Lev Vigostky presenta una seria de ideas en su teoría a partir de los siguientes postulados:
Los procesos mentales complejos tiene suorigen en actividades sociales: a medida que los niños se desarrollan, van interiorizando progresivamente tales procesos hasta que pueden utilizarlos sin depender de las personas que les rodean. Vigotskypropuso que muchos procesos de pensamiento tiene sus raíces en las interacciones sociales (conversaciones, argumentos, etc.) que se establecen ente los niños y otras personas.
Durante los primerosaños de vida, el pensamiento y el lenguaje se van haciendo cada vez más independientes. Desde nuestra perspectiva adulta solemos considerar que el pensamiento está estrechamente vinculado al lenguaje.Cuando se combina el lenguaje con el pensamiento, empezamos a hablar para nosotros mismos, lo que se conoce también como habla privada. Llega un momento en que este tipo de habla evoluciona a unhabla interna: los niños “se hablan” a sí mismos, pero ahora lo hacen mentalmente y no en voz alta.
Los estudios más recientes apoyan la hipótesis de Vigotsky respecto a la evolución y el papel delhabla privada y del habla interna. La frecuencia del habla privada audible disminuye a lo largo de años de preescolar, si bien dicha disminución va acompaña de un incremento de los susurros y de losmovimientos labiales silenciosos, lo que aparentemente refleja la transición hacia e habla interna. Es más, el habla privada aumenta cuando los niños realizan tareas muy difíciles.
Los niños puedenrealizar tareas difíciles cuando reciben la ayuda de personas cognitivamente más competentes que ellos. Vigotsky distinguió dos tipos de capacidad que los niños pueden poner de manifiesto en un momentoconcreto de su desarrollo.
El nivel actual de desarrollo de un niño es el límite máximo de una tarea que es capaz de realizar de manera independiente, sin ayuda de nadie.
El nivel de potencial de...