Paradigma Sociocultural

DESCRIPCION DEL PARADIGMA SOCIOCULTURAL Y SUS APLICACIONES E IMPLICACIONES EDUCATIVAS

INTRODUCCIÓN.
Las transformaciones a nivel mundial en el campo económico, político, social, ambiental ycultural demandan estrategias educativas distintas a las actuales, desde el nivel inicial hasta el universitario, que partan del análisis de la realidad y del estudio de teorías que contribuyan ainterpretar y a enriquecer la práctica pedagógica como proyecto político social (Chaves, 2001).
Visto desde esta óptica, resulta de gran importancia entonces el estudio de los diferentes paradigmas y teoríasrelacionadas con la educación. Sin embargo el tema central de este trabajo es el paradigma SOCIOCULTURAL, también denominado paradigma Vigotskyano e incluso denominado por otros autores como paradigmaSociohistorico o Histórico-cultural para hacer alusión al mismo.
Sin embargo, este paradigma se considera “nuevo” en la psicología occidental, ya que su lectura empezó solo hace un par de décadas,de tal manera que en el campo educativo su tradición también tiene poco tiempo.
El paradigma Sociocultural es, en comparación con los otros paradigmas revisados, el de menos tradición en el campoeducativo (al menos en occidente), lo cual hace difícil el análisis de su planteamiento psicoeducativo. Las proyecciones del paradigma están en completo desarrollo y quizás es muy temprano paradeterminar sus reales alcances (Hernández, 1997).
Este paradigma se relaciona con el paradigma cognitivo, aunque considera con mayor interés la influencia que en el aprendizaje ejercen las influenciasescolares y socioculturales. Su posibilidad de utilización en el campo de la educación, a diferencia de otros paradigmas o corrientes, ha sido factible por el hecho de que Vigotsky establece con granclaridad la relación entre la psicología y la educación (Gutiérrez, 2003).

Sin duda Lev Semionovich Vigotsky (1885-1934) quien con el desarrollo del paradigma sociocultural en la década de 1920, ha...