paradigma

ÍNDICE:
INTRODUCCIÓN 1
OBJETIVOS 1
OBJETIVO GENERAL 1
OBJETIVO ESPECIFICO 2
CUERPO DEL DOCUMENTO 2
PARADIGMA 2
CONCEPTO 3
PARADIGMAS DE INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN 3
DERIVACIONES METODOLÓGICAS DE LOS PARADIGMAS DE INVESTIGACIÓN 3
TIPOS DE PARADIGMAS 3
PARADIGMA POSITIVISTA O EMPÍRICO 4PARADIGMA INTERPRETATIVO 5
PARADIGMA SOCIOCRÍTICO 5
CONCLUSIONES 6
RECOMENDACIONES 6
BIBLIOGRAFÍA 7

INTRODUCCIÓN
La experiencia humana en el mundo actual depende de la política, la económica, las fuerzas físicas, químicas, biológicas, sociales y psicológicas que intervienen en su conformación. Ante tal complejidad el hombre busca explicaciones, para lo que requiereconocer y así describir e interpretar los hechos o fenómenos que ocurren de tal manera de poder comprender sus variaciones y así poder predecirlos. En la búsqueda de explicaciones, el hombre a desarrollado diferentes paradigmas en la generación del conocimiento y por ende en los enfoques de la investigación.
OBJETIVOS:
OBJETIVO GENERAL
Conocer más a fondo el término Paradigma.
OBJETIVOS ESPECIFICOSDeterminar su aplicación dentro de nuestra vida cotidiana.
Investigar acerca de cómo se encuentra conformado.
Dar a conocer su clasificación
Determinar la importancia que tiene en el aprendizaje de cada uno de nosotros.
CONCEPTO

PARADIGMA del Griego Paradeima = Modelo, tipo
La palabra paradigma, se caracteriza por su auto referencia que el mismo Tomas Kuhn hace (la estructura de larevolución científica. 1975. Paradigma es un término originario de Grecia que significa “modelo”, “patrón” o “ejemplo significativo”.
Los paradigmas de la investigación determinan cómo se conceptualiza el objeto de estudio, los problemas a tratar, los métodos y técnicas a utilizar, la forma de explicar, interpretar o comprender los resultados de la investigación realizada. Es por esto que esfundamental tener algún dominio de las bases filosóficas del conocimiento y tomar al respecto, alguna postura como investigador.
Si bien el concepto de paradigmas (Kuhn, 1971) admite pluralidad de significados y diferentes usos, aquí nos referiremos a un conjunto de creencias y actitudes, como una visión del mundo "compartida" por un grupo de científicos que implica una metodología determinada(Alvira, 1982). El paradigma es un esquema teórico, o una vía de percepción y comprensión del mundo, que un grupo de científicos ha adoptado.
PARADIGMAS DE INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN
Tradicionalmente el tema de los paradigmas y su correspondiente debate se ha tratado dicotómicamente: metodología cualitativa; explicar frente a comprender; conocimiento nomotético frente a conocimiento ideográfico;investigación positivista frente a investigación humanística. Esta dicotomía deriva de las dos grandes tradiciones filosóficas predominantes en nuestra cultura; realismo e idealismo.
Ante el problema paradigmático se plantean diversas posiciones:
a) Incompatibilidad de paradigmas.
b) Complementariedad de paradigmas.
c) Unidad espistemológica.
Si bien la terminología para denominar a losparadigmas es amplia, hablaremos de paradigma positivista, interpretativo y sociocrítico como categorías que recogen y clarifican mejor el sentido de las perspectivas de investigación.

DERIVACIONES METODOLÓGICAS DE LOS PARADIGMAS DE INVESTIGACIÓN.
A nuestro entender se pueden distinguir tres metodologías de investigación que derivan directamente de los paradigmas anteriormente expuestos: lametodología científica, tradicional y la metodología crítica.
Para la exposición y comparación de las características más relevantes de estas metodologías nos serviremos de los apartados esenciales del proceso de investigación:
Problemas
Diseño
Muestra
Técnicas de recogida de datos
Análisis de los datos
Interpretación
Criterios de validez de la investigación.
TIPOS DE PARADIGMAS
Síntesis de las...