paradigma


¿Qué es un paradigma?
La palabra paradigma proviene del griego que quiere decir modelo o patrón.
Es un conjunto de cosas que asumimos y creemos, que sirve como base o filtro para nuestra percepción e interpretación de la realidad. Existen momentos en que se piensan ciertas cosas dominando un conjunto de ideas, es decir, es en lo que creemos como tradición o ideas propias.


¿Qué esepistemología?
“ESTUDIO DEL CONOCIMIENTO”
Es una disciplina filosófica que busca determinar el alcance, la naturaleza y el origen del conocimiento y como tal se ha convertido en una rama de la filosofía que estudia el fundamento, los límites, la metodología del conocimiento científico, según el contexto en que se dé; podría ser difícil distinguir entre epistemología y filosofía de la ciencia.

¿Quées praxis?
Es saber porque hacemos lo que hacemos.

¿Qué es constructivismo?
Es plantear que cada alumno estructure su conocimiento a través de un patrón único conectando cada nuevo hecho, experiencia o entendimiento en una estructura que crece de manera subjetiva y que lleva al aprendiz a establecer relaciones racionales y significativas con el mundo. Y para Piaget es la forma de explicarcómo se adquiere el aprendizaje.






A) El aprendizaje significativo :
Es un aprendizaje racional, el sentido lo da la relación del nuevo conocimiento con conocimientos anteriores, con situaciones cotidianas, con la propia experiencia en situaciones reales.
Básicamente está referido a utilizar los conocimientos previos del alumno para construir un nuevo conocimiento, un nuevoaprendizaje. El maestro se convierte en el mediador entre los conocimientos y los alumnos, ya no somos simplemente los que lo impartimos si no debemos de hacer que los alumnos participen sobre lo que van aprendiendo, pero para lograr su participación, debemos crear estrategias que permitan que el alumno se halle dispuesto y motivado a aprender.
Gracias a la motivación que pueda alcanzar el maestro, elalumno almacenara el conocimiento impartido y lo hallara significativo, ósea, importante y relevante en su vida diaria, entonces solo así, la persona va adquiriendo conocimientos propios, de su vida cotidiana que son de interés del individuo.

B) Los estadios de Piaget :
Para Piaget es , como se divide la inteligencia y en qué consiste cada etapa
Piaget diferencia entre el pensamientoconcreto y formal y cada una de estas formas de inteligencia son características de un momento de desarrollo.

Los estadios:
Estadio sensoriomotor ( 0-2 años )
La inteligencia es práctica y se relaciona con la resolución de problemas a nivel de la acción, abarca aproximadamente los dos primeros años de vida , el niño pasa de la indiferencia entre el mundo externo y la propia acción perceptiva ymotora , a la construcción de un universo estable .En el primer estadio adquieren nociones de espacio y tiempo.


- Estadio preoperatorio (2-7 años)
La inteligencia ya es simbólica, pero sus operaciones aun carecen de estructura lógica.


Estadio operatividad concreta (7-12 años)
El pensamiento infantil es ya un pensamiento lógico, a condición de que se aplique asituaciones de experimentación y manipulación concretas, durante este periodo el niño logra emplear toda una serie de operaciones a saber y así avanzara notablemente en la comprensión de fenómenos externos.



Estadio de las operaciones formales ( a partir de la adolescencia )
Aparece la lógica formal y la capacidad para trascender la realidad, manejando y verificando hipótesis de manera exhaustiva ysistemática.
El potencial cognitivo se amplía no solo respecto a acciones interiorizadas si no que también a enunciados puramente formales e hipotéticos , esto significa que el razonamiento no se produce ya únicamente sobre lo concreto, si no, también sobre lo hipotético , se abren paso asi apara las estructuras de la lógica y las matemáticas , las elaboraciones propias del conocimiento...