paradigma
Páginas: 3 (519 palabras)
Publicado: 3 de noviembre de 2013
PARADIGMAS EDUCATIVOS
INTRODUCCION:
Los paradigmas han intentado desarrollarse para distintos contextos educativos, y prevalecer sus concepciones y coordenadas teórico-metodológicas, encualquier ámbito de la psicología y lograr cierta hegemonía teórico-práctica frente a perspectivas alternativas. La disciplina multiparadigmática ha aumentado a partir de aportaciones de distintos enfoques.Dichas aportaciones varían en distinto aspecto: tipo teórico, metodológico, o tecnológico.
En muchas ocasiones tales aportaciones intentan mezclarlas sin prevenir en que corre el riesgo de caer eneclecticismo que solo atienden problemas en el campo educativo de manes momentánea pero a la larga obstaculiza el desarrollo de otras perspectivas de investigación e intervención.
1.- EL CONCEPTODE PARADIGMA DESDE EL PUNTO DE VISTA KUHNIANO
En el campo de la filosofía se han propuesto como opciones antagónicas a las postura inductivistas y positivistas, estas posturas son tres: La falsaciónde K. Popper, La falsación sofisticada de los programa de investigación de I. Lakatos y los trabajos en torno al desarrollo histórico de las ciencias de T. Kuhn:
La concepción de Popper, consideraque mediante este método, consiste en la puesta a prueba derivadas de esquemas teóricos(las cuales pueden ser falsadas o verificadas) .Su criterio es racionalista porque piensa que los factoresinternos a la disciplina son los que tiene mayor importancia para determinar el progreso de las ciencias.
Lakatos de igual modo opta una solución racionalista, según él los cambios en el progreso de laciencia no debemos entenderlos como falsación, sino como función de cómo ciertos programas alternativos pueden falsar a otro hegemónicos.
Kuhn es diferente, otorga a factores sociológicos ypsicológicos en los avances de las ciencias. Señala que en las disciplinas científicas hay 3 situaciones: 1) periodo pre científico, 2) periodo de ciencia normal, y 3) periodo de ciencia revolucionaria. Un...
INTRODUCCION:
Los paradigmas han intentado desarrollarse para distintos contextos educativos, y prevalecer sus concepciones y coordenadas teórico-metodológicas, encualquier ámbito de la psicología y lograr cierta hegemonía teórico-práctica frente a perspectivas alternativas. La disciplina multiparadigmática ha aumentado a partir de aportaciones de distintos enfoques.Dichas aportaciones varían en distinto aspecto: tipo teórico, metodológico, o tecnológico.
En muchas ocasiones tales aportaciones intentan mezclarlas sin prevenir en que corre el riesgo de caer eneclecticismo que solo atienden problemas en el campo educativo de manes momentánea pero a la larga obstaculiza el desarrollo de otras perspectivas de investigación e intervención.
1.- EL CONCEPTODE PARADIGMA DESDE EL PUNTO DE VISTA KUHNIANO
En el campo de la filosofía se han propuesto como opciones antagónicas a las postura inductivistas y positivistas, estas posturas son tres: La falsaciónde K. Popper, La falsación sofisticada de los programa de investigación de I. Lakatos y los trabajos en torno al desarrollo histórico de las ciencias de T. Kuhn:
La concepción de Popper, consideraque mediante este método, consiste en la puesta a prueba derivadas de esquemas teóricos(las cuales pueden ser falsadas o verificadas) .Su criterio es racionalista porque piensa que los factoresinternos a la disciplina son los que tiene mayor importancia para determinar el progreso de las ciencias.
Lakatos de igual modo opta una solución racionalista, según él los cambios en el progreso de laciencia no debemos entenderlos como falsación, sino como función de cómo ciertos programas alternativos pueden falsar a otro hegemónicos.
Kuhn es diferente, otorga a factores sociológicos ypsicológicos en los avances de las ciencias. Señala que en las disciplinas científicas hay 3 situaciones: 1) periodo pre científico, 2) periodo de ciencia normal, y 3) periodo de ciencia revolucionaria. Un...
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