paradigma











SEGUNDA PARTE



PARADIGMAS EN INVESTIGACION

INVESTIGACIONES
CUANTITATIVAS


















En esta SEGUNDA PARTE les proponemos:


Profundizar el análisis epistemológico en torno a la noción de paradigmas de investigación.

Caracterizar los diferentes modelos o paradigmas actuales en investigación educativa y sus implicanciasmetodológicas.

Plantear líneas de superación al enfrentamiento entre los métodos cuantitativos y cualitativos, buscando la unidad metodológica entre ambos.

Diferenciar los diseños de investigación cuantitativa, ya sean exploratorios, descriptivos o experimentales.


Diseñar matrices de consistencia que permitan visualizar la coherencia interna entre los elementos que componen lainvestigación.







I. CONOCIMIENTO, CIENCIA Y PARADIGMAS


1.1. Conocimiento

Es la forma con la cual el ser humano se relaciona con la realidad, pero este conocimiento no se realiza como una apropiación fiel y exacta de la realidad (como antes se pensaba).

“El conocimiento parece ser la resultante de las interacciones
que se producen a medio camino entre el sujeto yel objeto, y, por tanto, dependen de ambos al mismo tiempo”.
Jean Piaget

Pero, el desarrollo cognoscitivo no es el aislamiento, éste se realiza en la interacción de la vida misma y de acuerdo a modelos socio críticos de la educación “como un producto socio – cultural”
Le invitamos a leer la Lectura Complementaria 1 de esta Segunda Parte y contestar:





1. De acuerdo a lalectura, se establece que el problema del conocimiento se refiere a la relación sujeto-objeto. ¿Por qué?.....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
2. ¿ A qué se refiere el autor al decir: “no es posible conocer sin actuar”?.....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
3. ¿Por qué se dice que el ser humano es capaz de “trascender sus circunstancias”?......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
4. ¿Qué relación encuentra entre la lectura y los fundamentos del Nuevo Enfoque Educativo?......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

1.2. Formas de Conocimiento

La persona forma ideas y desarrolla pensamientos sobre la realidad en la que se encuentra, teniendo por tanto, conocimientos de la misma (cuestión que ha sido estudiada desde un enfoque epistemológico y psicológico).

Por lo que se puedeafirmar que absolutamente todos los seres humanos construyen saberes y poseen conocimientos.

La clasificación más extendida y consensual establece dos formas de conocimientos o saberes:

saberes cotidianos o empírico-espontáneos, y
saberes científicos.

Establezca las diferencias entre estos dos, emplee ejemplos si es necesario:


El conocimiento empírico – espontáneo...