paradigma


Facultad de Ciencias de la Educación.
Currículo y Evaluación.





Paradigmas en la Sociedad Actual.






Introducción

Este trabajo corresponde al ramo Currículo y Evaluación el cual se abarcan temas en relación a los contenidos vistos en clases sobre Conocimiento, y leídos en textos como Paradigmas de Investigación en las Ciencias Sociales, Racionalidades Curriculares yParadigmas de la Evaluación. Se hizo con el fin de darlos a conocer y a entender estos contenidos, ya que como futuros docentes vamos a experimentar con dichos paradigmas y racionalidades curriculares, tanto sea en el aprendizaje como al llevarlos a la práctica.














¿Cómo son vistos los paradigmas en la sociedad actual?
Para poder entender los paradigmas necesitamoscomprender primero el concepto importante de Conocimiento que es una fuente principal que va generando cambios en la dinámica interna de la sociedad. Por lo tanto este conocimiento va variando según el paradigma que se va a construir o a desarrollar.
Los paradigmas son modelos que se sitúan en la realidad para poder darles un sentido, así cuando le damos este sentido a la realidad vamos modificando elparadigma. Según Tomas Khun, considera a los paradigmas: “Como realizaciones científicas universalmente reconocidas que, durante cierto tiempo, proporcionan modelos de problemas y soluciones a una comunidad científica.” (Khun, Tomas, 1986, pág.13). Hoy en día se cree o piensa que en la educación existe solo un paradigma o una sola realidad, estos han ido evolucionando con el tiempo por lo que cadaparadigma se va construyendo de ideas, pensamientos, creencias, etcétera. Para poder responder a un paradigma los científicos deben darle un tipo de respuesta la cual responda a alguna inquietud a la construcción de un esquema o modelo. Por lo que los científicos construyen estos paradigmas para dar respuesta al “conocimiento” de supuestas personas. Cada paradigma se sustenta de tres supuestos queson, el supuesto Ontológico, Metodológico y Epistemológico.
El supuesto Ontológico se basa en todas las creencias en cuanto a que y como es la realidad que se está investigando, estudia la naturaleza del ser, su existencia y realidad. El supuesto Epistemológico es la relación entre el objeto investigado y el investigador. El supuesto Metodológico es como el investigador obtiene conocimientosdesde la realidad, ya sean sus métodos o técnicas. Estos supuestos lo que hacen es fundamentar cada paradigma.


Para abarcar de fondo el tema de Paradigmas debemos conocer la Racionalidad Curricular, esta que consiste en construir e interpretar el conocimiento en el campo curricular, por lo que los paradigmas reciben el nombre de racionalidad curricular.
En la sociedad se construyenconocimientos, como habíamos nombrado anteriormente, este conocimiento se basa según intereses constitutivos que son la preservación de la vida organizada. Estos intereses constitutivos dan origen a la Racionalidad técnica que se basa en el paradigma Positivista, a la Racionalidad Practica se basa en el paradigma Interpretativo y la Racionalidad Critica que se basa en el paradigma Socio-Critico.
Elparadigma Positivista que es propio de las Ciencias sociales se va caracterizando según objetividad, empírico y en leyes de control del medio que se originan por racionalidad técnica y construcción curricular que se plasma en el modelo tecnológico o conductista para tener una adaptación del medio social. Este paradigma se conforma de componentes que son el ‘Que’, son los saberes objetivos, ‘Como’, quees la psicología conductista, este modelo dice: “Es un movimiento en la psicología que se enfoca en el uso de procedimientos estrictamente experimentales para la observación de conductas (respuestas) con relación a un ambiente (estimulo)” (Watson, John, 1913, el ‘Cuando’ y ‘Evolución’. En este paradigma el docente es quien transmite el conocimiento y el estudiante lo captura y lo reproduce tal...