Paradigma

Paradigma conductista está muy marcado, se habla de las diferencias individuales, pero aun el conductismo tiene gran peso. El conductismo ordena, dice cómo y cuándo. Predominan en distintos medios, parte de la base que cuando empiezan un ramo a Uds. no le pregunta qué es lo que quieres aprender, lo que sucede es que Uds. están en una sala de clase y el profesor dice los objetivos son esto y lasreglas son así, porque lo que está diciendo es que en medida que se cumpla el programa va a aprender. El énfasis en el conductismo es la calidad del estimulo. Q tanto se ocupa? Se ocupa poco, porque piaget planteo términos de desarrollo y hablo de etapas.

Cuando u le dice este contenido a que lo relaciona? Cuáles son sus habilidades para aprender? Elijan a un tema a desarrollar unconductista no lo hará jamás, no harían algo q esta fuera del programa
Lógicamente entre los 2 el conductismo está presente desde que yo entre y pase lista. Uds. trabajan en un ramo con %? Claro, miren en ese caso hay un avance.
Hablábamos dentro de las teorías ousber habla del aprendizaje significativo, oro autor bruner señala que quien los alumnos aprende de manera distinta, los que enseñan tiene quegenerar motivación, alguno piensan que la motivación es ser entretenido, otros piensan que tienen que ser un remezon2chupete te quiero ver”, La motivación no se refiere a que si Uds. lo hacen se van a sacar buena nota. Un segundo elemento que debe ser estructurado, se debe partir por la simple para llegar a lo concreto.
Bruener propone esto del curriculum, entonces tiene la lógica que si porej. Imagínense que es el aprendizaje es como un esperiar, es decir, que voy a llegar aun miso punto pero en distintos niveles, prueba de ellos es lo que uds piensan de la muerte. Si han tenido experiencia de la muerte no es lo mismo que otras personas, ej yo antes le tenia terror a la meurte couando era chico, pero desde que se me ha empezado a morir gente cercana ya no le tengo miedo.
Cuando udsvieron anatomía lo estudaban desde la neuronatomia, ahora esta en el mismo punto viendo anatomía, pero desde la relación que tiene con el lenguaje, es decir, uno pasa por el mismo putno el mismo tema pero con distinto grado de complejidad.
Este concepto espiral es de aristotele que dice que a uno las cosas se les vuelven a repetir, y la idea es que uno cambie o mejore, porque hay un tiempo dedesarrollo y evolución.
Los cognitivos a diferencia de los conductistas creen que es posible enseñar cualquier tema.
Cual de los 2 paradigmas creen que es mas amigable para que el niño aprenda en la clase? Cual puede ser mas facilitador.
Ej, uds en pruebas de pramatica como le responde el sistema? Como conductista, no van a cambiar.
Imagienense un niño con problema esta en un colegio doden esamo y señor, el conductismo dice no me venga a decir que tienes necesidades educativas especiales. Es muy difícil que haga una adaptación.
Como me dijo mi profe la anatomía la enseña así hace 300 años y van a pasar 300 años y la van a seguir haciendo así.
Dentro de cognitivo el más actual es el judío Roberth….., se fue a áfrica y le toco trabajar con las minorías y le sorprende que estaspersonas dada las enfermedades o la deprivacion tienen rendimientos tan bajo, entonces postula que si bien las personas tienes funciones organicas yy que las personas tienen capacidad para modificarse. Si las personas se someten a a programas mejoran su capacidad intelectual, ya sea down, autista, etc. Entonces ha desarrollado programas muy interesantes, el concepto de mediación surge aquí.
Miren yotrabaje en un concurso de cómo se arma un rompecabezas y me pidieron definirlo y decir que explique cómo se empieza a armar un rompecabezas, y fíjense que no es tan fácil, porque las esquinas tienen formas definidas ¿y acaso las otras no?

Ahora llévemelo a la vida práctica. Cuando uno lava la loza porq parte? Imagínese que tiene un mesón grande al lado, porque parten 1ero’? unos dirían olla,...