paradigma

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR
UNIVERSIDAD EXPERIMENTAL DE LOS LLANOS CENTRALES
“ROMULOS GALLEGOS” (UNERG).
AULA MÓVIL El Tigre – San Tomé


















Profesora: T.S.U
Licda. Hilcia Soto Prado Bernarde
Castillo Marielsy
Guararisma Iraida
INTRODUCCIÓN
DEFINICION DEPARADIGMAS SEGÚN AUTORES

Rosental, M (1981) Conjunto de premisas teóricas y metodológicas que determinan la investigación científica concreta, el cual se plasma en la práctica científica en una etapa dada. Constituye el fundamento de la elección de los problemas y un modelo para cumplir las tareas de la investigación
Torcuato S. Di. Tella (1989 ) Conjunto de teorías que orientan el desarrollo delas ciencias, operan como esquemas directrices de la investigación en campos concretos de la ciencia, pueden sufrir la influencia de los cambios en la concepción del mundo.
García Inza Miriam Lucy (1994) Grandes tendencias, hitos de cualquier ciencia .Denota una especie de elemento de tal constelación, las concretas soluciones del problema que empleadas como modelos o ejemplos pueden reemplazarreglas explícitas como base de la ciencia normal
Thomas Kuhn (1962) Esquema de interpretación básico, que comprende supuestos teóricos generales, leyes y técnicas que adopta una comunidad concreta de científicos.
Damian (1997:56) Constituye un sistema de ideas que oriente y organizan la investigación científica de una disciplina, haciéndola comunicable y modificable al interior de unacomunidad científica que utiliza el mismo lenguaje
Martínez (1989:18) Son los diferentes sistemas de las reglas del juego científico.
Rivas Balboa (1996:17) Es una red de creencias teóricas y metodológicas entrelazadas que permiten la selección, evaluación y crítica de temas, problemas y métodos, y establece una red de compromisos entre los miembros de una comunidad Parafraseo
Un paradigma, es elconjunto de ideas, creencias, argumentos que construyen una forma para explicar la realidad. Los paradigmas no son únicos ni universales y dependen de la forma en que cada persona lo construye.
El paradigma tiene una relación directa con el área de conocimiento en la que se investiga.

TIPO DE PARADIGMAS
PARADIGMAS METAFISICOS O METAPARADIGMAS: Cuando se usa como conjunto de creencias, como unmito, como un punto de vista o marco de referencia.
PARADIGMAS SOCIOLOGICOS: Cuando se usa como un logro universal científicamente reconocido, como un conjunto de instituciones políticas o un estado de derecho.
PARADIGMAS DE CONSTRUCTOS: Cuando se utiliza de una forma más concreta, como una instrumentación o conjunto de artefactos, o como una gramática o juego de lenguaje.PARADIGMA CONDUCTISTA enfoca que el aprendizaje debe enfocarse en fenómenos observables y medibles. Sus fundamentos nos hablan de un aprendizaje producto de una relación "estímulo – respuesta".
PARADIGMA HISTORICO SOCIAL, también llamado paradigma sociocultural o histórico. Este paradigma establece que el individuo, aunque importante, no es la única variable en el aprendizaje de este paradigma es que elproceso de desarrollo cognitivo individual no es independiente o autónomo de los procesos socioculturales en general, ni de los procesos educacionales en particular.
PARADIGMA CONSTRUCTIVISTA sostiene que el aprendizaje es esencialmente activo. Una persona que aprende algo nuevo, lo incorpora a sus experiencias previas y a sus propias estructuras mentales. El constructivismo busca ayudar a losestudiantes a internalizar, reacomodar, o transformar la información nueva.

El paradigma constructivista sostiene que tanto el paradigma positivista como el post-positivista deben ser reemplazados, constituyéndose en alternativa a los paradigmas antes comentados. no pretende predecir ni transformar la realidad, sino reconstruir esa realidad, facilitar la transformación de la conciencia,...