Paradigma

OBSTÁCULOS EPISTEMOLÓGICOS QUE AFECTAN EL PROCESO DE
CONSTRUCCIÓN DE CONCEPTOS DEL ÁREA DE CIENCIAS
EN NIÑOS DE EDAD ESCOLAR
Arabela Mora Zamora
RESUMEN
Los niños y los jóvenes presentan limitaciones en el proceso de formación de los conceptos científicos.
Esto se puede explicar a la luz de las propuestas de Gastón Bachelard en relación con los obstáculos
epistemológicos que se presentanen el proceso de aprendizaje de las ciencias a nivel de estudiantes de
enseñanza primaría.
De acuerdo con Bachelard se dan cinco obstáculos principales:
1 .Los conocimientos previos
2. El obstáculo verbal
3.El peligro de la explicación por la utilidad
4. El conocimiento general
5. El obstáculo animista
Es necesario que el o la docente los conozcan para que establezcan estrategias didácticasque
permitan superarlos y así facilitar a los niños y niñas el proceso de aprendizaje en el área de ciencias y el
logro de los propósitos fundamentales de esta asignatura.
INTRODUCCIÓN
En esta ponencia se analizarán los obstáculos epistemológicos que presentan los niños
y las niñas durante el proceso de construcción de conceptos científicos, a la luz de los
fundamentos teóricos que proponeGastón Bachelard en su libro:" La formación del espíritu
científico", además se tomará en consideración el aporte de otros autores en relación con este
tema.
Cada uno de los obstáculos se ejemplificará con las definiciones de los conceptos dadas
por una muestra de cien niños y niñas pertenecientes a cinco Escuelas de! cantón de San
Ramón, quienes participaron en un proyecto de investigaciónde la Universidad de Costa Rica,
Sede de Occidente, denominado" Estudio de la precisión y disponibilidad del léxico del área de
ciencias en niños y niñas de 7 a 12 años de edad".
También se harán recomendaciones didácticas que podrían ayudar al o a la docente a abordar
estos obstáculos, para que así puedan facilitar a sus alumnos y alumnas el proceso de
franquearlos por sí mismos.
Obstáculosepistemológicos
Las limitaciones que presentan los niños y las niñas en el proceso de construcción de los
conceptos científicos se pueden explicar con base en las propuestas de Gastón Bachelard en
relación con los obstáculos epistemológicos que la Historia de las Ciencias ha debido superar a
lo largo de muchos siglos y que todavía hoy permanecen vigentes a nivel del proceso de
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enseñanza delas ciencias en los niños y niñas de edad escolar y en adolescentes. Al respecto,
Bachelard opina " La noción del obstáculo epistemológico puede ser estudiada en el desarrollo
histórico del pensamiento científico y en la práctica de la educación" (Bachelard. 1976:19).
Entiéndase por obstáculos epistemológicos las limitaciones o impedimentos que afectan la
capacidad de los individuos paraconstruir el conocimiento real o empírico. El individuo entonces
se confunde por el efecto que ejercen sobre él algunos factores, lo que hace que los
conocimientos científicos no se adquieran de una manera correcta, lo que obviamente afecta su
aprendizaje. Ésto lo confirma Bachelard al expresar “ Frecuentemente me ha chocado el hecho
de que los profesores de ciencias aún más que los otros si cabe,no comprendan que no se
comprenda” (Bachelard, 1976: 20)
De acuerdo con Bachelard, se dan cinco obstáculos principales a saber
1. La experiencia básica o conocimientos previos.
2. El obstáculo verbal.
3. El peligro de la explicación por la utilidad.
4. EI conocimiento general.
5. El obstáculo animista.
La experiencia básica o conocimientos previos
En la construcción de conceptoscientíficos el primer obstáculo es la experiencia básica
o los conocimientos previos, es decir que los individuos antes de iniciar cualquier estudio, tienen
ya un conjunto de ideas muy propias acerca del cómo y el por qué de las cosas son como son.
Esta ideas previas pueden ejercer una potente influencia que puede limitar el proceso de
aprendizaje. Para Bachelard ( 1976: 27): " En la formación del...