Paradigmas de investigación

Paradigmas de investigación.
• Concepto de paradigmas
• Paradigmas de investigación en educación
• Paradigma positivista
• Paradigma interpretativo
• Paradigma sociocritico
3. Derivaciones metodologicas de los paradigmas de investigacion
• Problemas de la investigación
• Diseño de investigación
• La muestra
• Técnicas de recogida de datos
• Análisis e interpretación de datos• Criterios de rigurosidad en la investigacion
TEMA 2.- PARADIGMAS DE INVESTIGACIÓN.
1.- CONCEPTO DE PARADIGMAS.
Si bien el concepto de paradigmas (Kuhn, 1971) admite pluralidad de significados y diferentes usos, aquí nos referiremos a un conjunto de creencias y actitudes, como una visión del mundo "compartida" por un grupo de científicos que implica una metodología determinada (Alvira,1982). El paradigma es un esquema teórico, o una vía de percepción y comprensión del mundo, que un grupo de científicos ha adoptado.
2.-PARADIGMAS DE INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN.
Tradicionalmente el tema de los paradigmas y su correspondiente debate se ha tratado dicotómicamente: metodología cualitativa; explicar frente a comprender; conocimiento nomotético frente a conocimiento ideográfico;investigación positivista frente a investigación humanística. Esta dicotomía deriva de las dos grandes tradiciones filosóficas predominantes en nuestra cultura; realismo e idealismo.
Ante el problema paradigmático se plantean diversas posiciones:
a) Incompatibilidad de paradigmas.
b) Complementariedad de paradigmas.
c) Unidad espistemológica.
Si bien la terminología para denominar a los paradigmas esamplia, hablaremos de paradigma positivista, interpretativo y sociocrítico como categorías que recogen y clarifican mejor el sentido de las perspectivas de investigación.
Paradigmas de investigación educativa (Koetting, 1984, 296)
|Dimensión |Positivista |Interpretativo |Critico |
|Intereses|Explicar, controlar, predecir |Comprender, interpretar |Emancipar, criticar e |
| | |(comprensión mutua compartida)|identificar el potencial para |
| | | |el cambio |
|Ontología (Naturaleza de la |Dada, singular, tangible,|Construida, holística, |Construida, holística |
|realidad) |fragmentable, convergente |divergente, múltiple | |
|Relación sujeto - objeto |Independiente, neutral, libre |Interrelación, relación |Interrelacionados. Relación |
| |de valores |influida porfactores |influida por el fuerte |
| | |subjetivos |compromiso para el cambio |
|Propósito: Generalización |Generalizaciones libres de |Hipótesis de trabajo en |Lo mismo que el interpretativo|
| |contexto y tiempo, leyes, |contexto y tiempo dado, ||
| |explicaciones (nomotéticas): |explicaciones idiográficas, | |
| |- Deductivas |inductivas, cualitativas, | |
| |- Cuantitativas |centradas sobre diferencias ||
| |- Centradas sobre semejanzas | | |
|Explicación: Causalidad |Causas reales, temporalmente |Interacción de factores | |
| |precedentes o simultaneas | | |...