PARADIGMAS DE INVESTIGACIÓN

PARADIGMAS DE INVESTIGACIÓN
Tradicionalmente el tema de los paradigmas y su correspondiente debate se ha tratado dicotómicamente: metodología cualitativa; explicar frente a comprender;conocimiento nomotético frente a conocimiento ideográfico; investigación positivista frente a investigación humanística.
Esta dicotomía deriva de las dos grandes tradiciones filosóficas predominantes ennuestra cultura; realismo e idealismo.
Ante el problema paradigmático se plantean diversas posiciones:
a) Incompatibilidad de paradigmas.
b) Complementariedad de paradigmas.
c) Unidad epistemológica.PARADIGMA POSITIVISTA.
También denominado paradigma cuantitativo, empírico−analítico, racionalista, es el paradigma dominante en algunas comunidades científicas. Tradicionalmente la investigación eneducación ha seguido los postulados y principios surgidos de este paradigma.
El positivismo es una escuela filosófica que defiende determinados supuestos sobre la concepción del mundo y del modo deconocerlo:
a) El mundo natural tiene existencia propia, independientemente de quien estudia.
b) Está gobernado por leyes que permiten explicar, predecir y controlar los fenómenos del mundo natural ypueden ser descubiertas y descritas de manos objetiva y libre de valor por los investigadores con métodos adecuados.
c) El objetivo que se obtiene se considera objetivo y factual, se basa en laexperiencia y es válido para todos los tiempos y lugares, con independencia de quien lo descubre.
d) Utiliza la vía hipotético−deductiva como lógica metodológica válida para todas las ciencias.
e) Defiendela existencia de cierto grado de uniformidad y orden en la naturaleza.
En el ámbito educativo su aspiración básica es descubrir las leyes por las que se rigen los fenómenos educativos y elaborarteorías científicas que guíen la acción educativa.
PARADIGMA INTERPRETATIVO.
También llamado paradigma cualitativo, fenomenológico, naturalista, humanista o etnográfico. Se centra en el estudio de los...