Paradigmas De La Educacion Tarea 4 Bases Filosoficas De La Ciencia














Nombre de la materia
Bases filosóficas de la Ciencia



Nombre de la Licenciatura
Pedagogía



Nombre del alumno
Guadalupe Mancera Valdés



Matrícula
000017326




Nombre de la Tarea
Paradigmas de la educaciónNombre de la unidad
4


Nombre del Tutor
Josefina Pantoja Meléndez


Fecha
7 de abril del 2015




El paradigma conductista, cognoscitivista y su aplicación en el proceso educativo

Introducción
El presente artículo es una reflexión sobre las implicaciones del paradigma psicopedagógico denominado conductista, dentro de las escuelas de lapsicología educativa que se identifican como behavioristas, que tienen su origen en la metodología científica empirista y que permitió que la psicología se ubicara en el rango de las ciencias, aquí me permito establecer la relación de este paradigma en el ámbito de aplicación en el proceso educativo, es decir, cómo se aplica en el proceso de enseñanza-aprendizaje.


El Paradigma conductista y susaplicaciones educativas.
Dentro  de  los paradigmas  vigentes, el que se ha mantenido durante años y  tiene mayor tradición dentro de la disciplina educativa, es el denominado CONDUCTISTA.  Este  paradigma  es uno de los que  más  proyecciones han tenido en la Psicología de la Educación.  Las dimensiones de la di En el paradigma conductista que se originó en las primeras décadas del siglo XX,específicamente el conductismo operante de Skinner, considera que el profesor es “considerado como una persona dotada de competencias aprendidas, que transmite conforme a una planificación realizada en función de objetivos específicos”.
La corrienteconductista no permite que profesor innove o cree, se debe de sujetar a objetivos previamente establecidos, los cuales serán desarrollados en el proceso de enseñanza – aprendizaje. Se dice que el profesor “se desarrolla como un ingeniero instruccional, que debe de crear las condiciones para el logro de la máxima eficiencia de la enseñanza a través del uso pertinente de principios, procedimientos yprogramas conductuales”.
Al momento de desarrollar los objetivos planteados inicialmente, el profesor recrea un escenario propicio para que el estudiante pueda llegar a alcanzar los aprendizajes , haciendo uso precisamente de programas como se describe a la enseñanza bajo el paradigma conductista como “un énfasis en producirresultados observables y mensurables en los estudiantes, mediante la evaluación previa de los estudiantes para determinar dónde debe comenzar la instrucción
Es primordial el conocer la base fundamental de conocimientos que tiene el alumno con la finalidad de conocer, que objetivos ha cumplido y cuáles no. Se utilizan refuerzos paraimpactar al desempeño, reconociendo el logro mediante el uso de premios tangibles (puntos a calificaciones) o bien retroalimentación informativa que permita un mejor entendimiento de la situación.
El profesor usa ‘pistas’ para queel alumno obtenga una fuerte asociación entre el estímulo y la respuesta, utilizada para el logro de los objetivos.nductiales.sciplina más desarrolladas son la técnico-práctica.
Estrategias y técnicas utilizadas por el conductismo para lograr el aprendizaje
En el paradigma conductista las estrategias y técnicas de aprendizaje son aquellos condicionamientos (clásico, condicionado, operante y...