Paradigmas de la educacion

Paradigmas de la educación
Conductista
Comienzos de S.XX Fundad por Watson.
Surge como contraposición a la introspección ya que el aprendizaje era investigado con dicho método.
Para que lapsicología sea considerada científica, debía ser observable , por lo tanto nombran a la conducta como objeto de estudio
Pavlov , Thorndike , Skinner (conduc.operante)
El aprendizaje es un cambioobservable en el comportamiento
Los proceso mentales son irrelevantes ya que no se pueden observar.
Con el esquema Estimulo –Respuesta se resolvieron problemas de la conducta humana .
Limitación : nose garantiza que se asimile la conducta , solo la ejecución. (sabe multiplicar perono sabe cuando, sabe las tablas pero no resolver un problema q se resuelva con tablas.
Alumno: Su desempeño yaprend. Pueden arreglarse o rearreglarse desde el ext.basta con programar los estimulos .
Profesor: Debe utilizar adecuados arreglos en los refuerzos , situaciones y material, y controlar los estimulospara enseñar.

Cognitivo
Comienzos años 60 . Piaget-Ausubul – Gestalt – Bruner – Vigotsky.
Si bien surgieron muchas ramas todos investigaron sobre la cognición(atención, memoria , perpcepcion).
Seenfoca sobre el proceso que realiza el alumno para dar una respuesta.
Cada individuo tiene diferentes representaciones de la realidad debido a sus diferentes estructuras cognitivas.
Aprender es lasíntesis de la forma y contenidos recibidos por la percepción , los cuales actúan relativamente según el individuo. Las experiencias previas son influyentes.
El aprendizaje debe ser significativo ycon sentido.
Alumno: Es activo , procesa la información con sus competencias cognitivas.
Docente :Confecciona y organiza experiencas para lograr el aprendizaje significativo . No es protagonista.Constructivista
Intenta explicar la naturaleza del conocimiento.
El aprendizaje es activo , la info es asimilada y depositada en una red de conocimientos previos.
El cono. Es subjetivo a...