paradigmas de la educación inicial

PARADIGMAS DE LA EDUCACIÓN INICIAL:
Un paradigma educativo es un conjunto de creencias, valores, teorías, que hacen referencia a realizaciones validadas y consideradas ejemplares, por lo que asumen carácter normativo general que comparte una comunidad educativa. Es un modelo, un tipo ejemplar.

Desde este punto de vista existen principios generales para la educación de la primera infancia quehan asumido el criterio de paradigmas que, a veces con modificaciones no trascendentales, suelen ser aceptados por todos los que tienen que ver con la formación y educación de los niños de cero a seis-siete años, y otros a nivel más concreto, o metodológico que a su vez también asumen este carácter normativo general.

Luego, claro está, están aquellos lineamientos que son parte propia de laconcepción o modelo curricular específico, y que hacen diferente a unos y otros centros infantiles, en cuanto a su estructura de los grupos, su organización y rutina diaria, el énfasis en uno u otro aspecto del currículo, y que los permite clasificar en centros de enfoque constructivista, o montessoriano, o histórico-cultural, por nombrar algunos tipos. Lineamientos que no solo afectan loorganizativo o estructural, sino que también asumen posiciones de índole teórico-conceptual.

Pero, en términos generales, se pueden señalar paradigmas en los cuales la mayoría está de acuerdo, y que han de formar parte del trabajo educativo, de la manera en que se enfoca la labor en la edad, y de la visión de la labor formativa que ha de tener el educador para estas edades.

Paradigmas generales dela educación de la primera infancia

1. La necesidad y derecho del niño a una educación oportuna y pertinente a sus necesidades y características

La educación como un derecho inalienable de todo niño se expresa en este paradigma, lo cual está refrendado, como se ha analizado en acápites anteriores, por numerosos documentos que han consagrado este derecho.

Ello implica, además, que laeducación del niño de estas edades, ha de concebirse a partir de las propias condiciones y particularidades de la edad, y sin recurrir a contenidos ajenos a sus necesidades y características.

2. Concepción del niño como un sujeto que aprende, con características propias individuales y de su etapa etaria.

En este paradigma se expresan tres conceptos fundamentales de la educación de laprimera infancia: uno, referido a la consideración del niño como un sujeto, como un ser humano en proceso de formación y aprendizaje; dos, con rasgos y particularidades semejantes a los de otros niños que están en su rango de edad, y tres, que aún siendo semejante a los otros, constituye una individualidad con sus propias y específicas condiciones y especificidades.

3. Educación como unproceso de educación integral, a través de aprendizajes que potencian el aprendizaje autónomo del niño.

En este paradigma se encierran dos aspectos fundamentales que van a permitir que la educación en esta primera infancia se conciba de una manera particular: en primer lugar, su carácter integral, no solo referido a las esferas del conocimiento, sino también a sus áreas de desarrollo, y a todasaquellos factores que condicionan este desarrollo: su salud y los aspectos biofisiológicos, la formación de sus procesos psicológicos, los logros educativos, su participación social y comunitaria, entre otros.

Pero a su vez señala un hecho de trascendental importancia: el que el niño pueda por sí mismo llevar a cabo su aprendizaje, en la medida en que el adulto posibilite que lo pueda hacer así(aunque en esto último el énfasis va a variar en los diferentes modelos curriculares).

4. Concepción de la educación de la primera infancia como complemento de la educación familiar.

La educación familiar constituye la base y el fundamento primero de todo el proceso de formación y educación del niño, lugar que no puede ser usurpado por ningún otro agente educativo. La educación social,...