Paradigmas de la enseñanza
Páginas: 6 (1324 palabras)
Publicado: 1 de junio de 2009
PARADIGMAS, LIDERAZGO Y EDUCACIÓN UNIVERSAL
INTRODUCCIÓN
En educación existen varios paradigmas entre los que podemos citar: el humanista, conductista y constructivita. A través de la historia de la educación han surgido distintos paradigmas que han evolucionado y se han adaptado a las necesidades de la enseñanza-aprendizaje. El liderazgo forma parte de cualquier paradigma para eléxito de este, lo que implica que el profesor se convierta en facilitador en lugar de ser una autoridad en el aula. El educar es universal en la vida ye en todos los contextos, no debemos hacer al aprendizaje un deber, se debe motivar, e interesar al alumno. El fin de la educación es humanizar, se debe preparar al alumno del modo mas convente a través de programas.
PARADIGMA HUMANISTAEl paradigma humanista es aquel que ve al hombre como un todo, forma procesos intégrales en las personas y se enfoca en corrientes filosóficas como el existencialismo; es decir, forma su propia vida:
El ser humano es electivo y por ende capaz de elegir su propio destino.
Establece sus propias metas de vida.
Es responsable de sus propias elecciones.
En el humanismo las personas sonselectivos libres y responsables, además de tomar conciencia de su realidad.
De acuerdo con el paradigma humanista, los alumnos son entes individuales, con necesidades, afecto, intereses, valores y con distinta personalidad; es decir son únicos y diferentes entre las demás personas, con iniciativa, con necesidades personales de crecer, con potencial para desarrollar actividades y para solucionarproblemas creativamente.
Flexible, centrado al alumno, ve a los estudiantes como un todo, mantiene sentimientos positivos, permite la auto evaluación, opiniones y cooperaciones. El maestro debe conoce al alumno y ser respetuoso, facilitador e innovador, promueve el autoaprendizaje y creatividad autodirigida, mantiene un clima agradable, de confianza, cordialidad y armonía, además de demostrarque lo aprendido es realmente necesario para la autorrealización del alumno. Si el alumno es bueno en algo, motivarlo siempre y cuando le guste y sea dirigido hacia algo positivo.
Siete tipos de humanismo:
Ser total:
Ser un maestro interesado en el alumno como persona total.
Integración de la estructura mental:
Procurar estar abierto a nuevas formas de enseñanza.
Autorrealización(desarrollo personal):
Fomentar el espíritu cooperativo y participativo.
El hombre es humano:
Ser auténtico y genuino ante los alumnos.
El hombre ve hacia el futuro:
Empatía y ser sensible a sus percepciones y sentimientos.
Tiene facultades para decidir:
Rechazar o aceptar ciertas posturas.
El hombre es diferente entre las demás personas:
Con necesidades personales, con potencial paradesarrollar actividades y para solucionar problemas creativamente.
Es importante que el alumno considere el tema a tratar como algo relevante para sus objetivos personales, promoviendo la participación opinión y cooperación a través de las cuales el alumno tome decisiones y movilice sus recursos. El aprendizaje es mejor si es participativo.
CONDUCTISMO:
El paradigma conductistaestá centrado en el proceso estimulo-respuesta, el comportamiento es aprendido por reforzamiento o imitación; es decir, se basa en analizar las respuestas que tienen los sujetos en general al momento de recibir un estimulo, por tanto el maestro debe propiciar un ambiente apropiado para ese reforzamiento.
El maestro sigue una línea de aprendizaje, una metodología que sigue al pie de la letra, yreconoce a los alumnos cuando han realizado un buen trabajo.
Puede aplicarse por medio de libros, computadoras, televisión, etc.
Permite que cada alumno trabaje según su propio ritmo y posibilidades. En el paradigma conductista los docentes no toman en cuenta la actitud motivacional y afectiva, no existe interacción o debate entre el profesor y los alumnos.
A pesar de ser un paradigma hasta...
INTRODUCCIÓN
En educación existen varios paradigmas entre los que podemos citar: el humanista, conductista y constructivita. A través de la historia de la educación han surgido distintos paradigmas que han evolucionado y se han adaptado a las necesidades de la enseñanza-aprendizaje. El liderazgo forma parte de cualquier paradigma para eléxito de este, lo que implica que el profesor se convierta en facilitador en lugar de ser una autoridad en el aula. El educar es universal en la vida ye en todos los contextos, no debemos hacer al aprendizaje un deber, se debe motivar, e interesar al alumno. El fin de la educación es humanizar, se debe preparar al alumno del modo mas convente a través de programas.
PARADIGMA HUMANISTAEl paradigma humanista es aquel que ve al hombre como un todo, forma procesos intégrales en las personas y se enfoca en corrientes filosóficas como el existencialismo; es decir, forma su propia vida:
El ser humano es electivo y por ende capaz de elegir su propio destino.
Establece sus propias metas de vida.
Es responsable de sus propias elecciones.
En el humanismo las personas sonselectivos libres y responsables, además de tomar conciencia de su realidad.
De acuerdo con el paradigma humanista, los alumnos son entes individuales, con necesidades, afecto, intereses, valores y con distinta personalidad; es decir son únicos y diferentes entre las demás personas, con iniciativa, con necesidades personales de crecer, con potencial para desarrollar actividades y para solucionarproblemas creativamente.
Flexible, centrado al alumno, ve a los estudiantes como un todo, mantiene sentimientos positivos, permite la auto evaluación, opiniones y cooperaciones. El maestro debe conoce al alumno y ser respetuoso, facilitador e innovador, promueve el autoaprendizaje y creatividad autodirigida, mantiene un clima agradable, de confianza, cordialidad y armonía, además de demostrarque lo aprendido es realmente necesario para la autorrealización del alumno. Si el alumno es bueno en algo, motivarlo siempre y cuando le guste y sea dirigido hacia algo positivo.
Siete tipos de humanismo:
Ser total:
Ser un maestro interesado en el alumno como persona total.
Integración de la estructura mental:
Procurar estar abierto a nuevas formas de enseñanza.
Autorrealización(desarrollo personal):
Fomentar el espíritu cooperativo y participativo.
El hombre es humano:
Ser auténtico y genuino ante los alumnos.
El hombre ve hacia el futuro:
Empatía y ser sensible a sus percepciones y sentimientos.
Tiene facultades para decidir:
Rechazar o aceptar ciertas posturas.
El hombre es diferente entre las demás personas:
Con necesidades personales, con potencial paradesarrollar actividades y para solucionar problemas creativamente.
Es importante que el alumno considere el tema a tratar como algo relevante para sus objetivos personales, promoviendo la participación opinión y cooperación a través de las cuales el alumno tome decisiones y movilice sus recursos. El aprendizaje es mejor si es participativo.
CONDUCTISMO:
El paradigma conductistaestá centrado en el proceso estimulo-respuesta, el comportamiento es aprendido por reforzamiento o imitación; es decir, se basa en analizar las respuestas que tienen los sujetos en general al momento de recibir un estimulo, por tanto el maestro debe propiciar un ambiente apropiado para ese reforzamiento.
El maestro sigue una línea de aprendizaje, una metodología que sigue al pie de la letra, yreconoce a los alumnos cuando han realizado un buen trabajo.
Puede aplicarse por medio de libros, computadoras, televisión, etc.
Permite que cada alumno trabaje según su propio ritmo y posibilidades. En el paradigma conductista los docentes no toman en cuenta la actitud motivacional y afectiva, no existe interacción o debate entre el profesor y los alumnos.
A pesar de ser un paradigma hasta...
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