Paradigmas De La Enseñanza-Aprendizaje Y Rol Docente

En el marco de los nuevos estilos de aprendizaje que se están manejando dentro de los escenarios educativos, encontramos que es muy común nombrar al constructivismo, conductismo y la teoríasocio-histórica a partir de diferentes perspectivas y que el docente comprende a partir de estos criterios.
Es importante mencionar que el docente ha generado un papel “constructor” del propio conocimiento,fungiendo como guía de este proceso, esta es la razón más importante, por la cual se ha luchado en el desarrollo de la educación, porque mucho se habla de las nuevas corrientes educativas y elmanejo del constructivismo, pero ¿cómo podemos lograr ser maestros constructivistas sin perder el rumbo? El conductismo es la primera forma en cómo el alumno recibe los conocimientos por medio deestímulos, cuando el profesor se dedica a organizar la información por medio de estrategias para reforzar lo enseñado.
Esa es la forma en que comúnmente se maneja la enseñanza-aprendizaje, propiamente eldocente condiciona a los alumnos para que se interesen en la clase, considerando que se deben crear y propiciar ambientes de motivación e interés para que el alumno aprenda, es así como por medio de unacalificación cuantitativa se llega a que ellos respondan a estos intereses.
Basados en Ausubel sobre la teoría del aprendizaje significativo, menciona la importancia de que se asuma el conocimientocomo aprendiz activo y participativo, constructor de significados y generador del sentido sobre lo que se aprende, y que, además el alumno no construye el conocimiento de manera aislada.
Apartir de los conocimientos empíricos que el alumno adquiere a lo largo de su vida, es como se vuelve constructor de sus aprendizajes porque son significativos y relevantes en la aplicación de saberes, esentonces cuando se llega a comprender y valorar las diversas situaciones y encontrarles sentido. De esa estructura es como el alumno comienza a ser competitivo en sus funciones y actividades....