Paradigmas De La Investigacion Educativa

PARADIGMAS DE LA INVESTIGACION EDUCATIVA





PARADIGMA “Un punto de vista o modo de ver, analizar o interpretar los procesos educativos que tienen los miembros de una comunidad científica yque se caracteriza por el hecho de que tanto científicos como prácticos comparten un conjunto de valores, postulados, fines, normas, lenguajes, creencias y formas de percibir y comprender los procesoseducacionales”
(De Miguel, 1988)





Diferencias y semejanzas en:

• Finalidad de la investigación -----------diferencias teleológicas.
• Naturaleza de la realidadinvestigativa----diferencias ontológicas.
• Relaciones entre sujeto y objeto.
• Propósito de la investigación--------------generalización.
• Naturaleza o tipo de conocimiento que aporta-------epistemología.
• Relacionesindividuos-sociedad y papel de los valores-----axiología.




Actitudes ante los paradigmas

1- De supremacía-----------niega la otra.
2- Síntesis--------------------ecléctica.
3-Contingencia--------------el problema determina el paradigma.
4- Dialéctica-------------------utilización de ambos para avanzar.
5- Todo vale------------------todo lo que se sepa, tiene valor.NATURALEZA DE LA INVESTIGACION EDUCATIVA
Tabla 2.2 Síntesis de las características de los paradigmas de investigación.



Paradigma

Dimensión
Positivista
(racionalista,cuantitativo) Interpretativo
(naturalista, cualitativo) Sociocrítico
Fundamentos Positivismo lógico
Empirismo Fenomenología.
Teoría interpretativa Teoría CríticaNaturaleza de la realidad Objetiva, estática, única, dada, fragmentable, convergente. Dinámica, múltiple, holística, construida, divergente Compartida, histórica, contruida, dinámica. divergenteFinalidad de la investigación Explicar, predecir, controlar los fenómenos, verificar teorías. Leyes para regular los fenómenos. Comprender e interpretar la realidad, los significados de las personas,...