paradigmas de la investigacion

PARADIGMAS DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA

1.- CONCEPTO DE PARADIGMA:
La palabra “paradigma” viene del griego y significa “modelo” o “ejemplo”. La concepción de paradigma data de fines de la década del ’60 y refiere a un determinado modelo de pensamiento o de interpretación de las entidades que se corresponde con una disciplina y un contexto socio histórico. De cualquier forma, el concepto esamplio y puede hacer referencia a un modelo tan complejo como la explicación de determinado fenómeno científico y a algo tan informal y variable como es la interpretación de las relaciones sociales. En cualquiera de los casos, un paradigma supone un determinado entendimiento de las cosas que promueve una forma de pensar en particular por sobre otras.
Para la ciencia, la idea de paradigma estáasociada con la que dio el científico Thomas Kuhn en su libro “La Estructura de las Revoluciones Científicas”. Para él, un paradigma se define como aquello que se debe observar y estructurar; el tipo de interrogantes que es necesario formular para hallar respuestas en torno de un objetivo; la estructuración de dichos interrogantes; y la interpretación de los resultados científicos. Desde este tipode interpretación, el paradigma constituye básicamente un modelo de cómo deben realizarse investigaciones y experimentos científicos. Sin embargo, en la práctica científica un paradigma constituye mucho más que un modelo experimental, sino que también responde a la manera en que los agentes del campo científico entienden, piensan y hacen ciencia.
Lo mismo ocurre a escala social. Por ejemplo, entérminos de cómo en un momento de la historia las sociedades entienden al mundo de una u otra forma.
Cuando se habla de “cambio de paradigma”, entonces, se hace referencia a la evolución de pensamiento que ocurre en las disciplinas y en las sociedades a través de la historia y que promueve el surgimiento de un nuevo modelo imperante de pensamiento.










2.-PARADIGMAS DE INVESTIGACIÓNEN EDUCACIÓN.
Tradicionalmente el tema de los paradigmas y su correspondiente debate se ha tratado dicotómicamente: metodología cualitativa; explicar frente a comprender; conocimiento nomotético frente a conocimiento ideográfico; investigación positivista frente a investigación humanística. Esta dicotomía deriva de las dos grandes tradiciones filosóficas predominantes en nuestra cultura;realismo e idealismo.
Ante el problema paradigmático se plantean diversas posiciones:
a) Incompatibilidad de paradigmas.
b) Complementariedad de paradigmas.
c) Unidad epistemológica.
Si bien la terminología para denominar a los paradigmas es amplia, hablaremos de paradigma positivista, interpretativo y socio crítico como categorías que recogen y clarifican mejor el sentido de las perspectivas deinvestigación.

Dimensión
Positivista
Interpretativo
Critico

Intereses

Explicar, controlar, predecir
Comprender, interpretar (comprensión mutua compartida)
Emancipar, criticar e identificar el potencial para el cambio
Ontología (Naturaleza de la realidad)
Dada, singular, tangible, fragmentarle,
Construida, holística, divergente, múltiple

Construida, holística

Relación
sujeto -objeto

Independiente, neutral, libre de valores
Interrelación, relación influida por factores subjetivos
Interrelacionados. Relación influida por el fuerte compromiso para el cambio



Propósito: Generalización
Generalizaciones libres de contexto y tiempo, leyes, explicaciones (nomotéticas):
- Deductivas
- Cuantitativas
- Centradas sobre semejanzas
Hipótesis de trabajo en contexto ytiempo dado, explicaciones ideográficas, inductivas, cualitativas, centradas sobre diferencias



Lo mismo que el interpretativo

Explicación: Causalidad
Causas reales, temporalmente precedentes o simultaneas

Interacción de factores


Axiología (papel de los valores)


Libre de valores
Valores dados. Influyen en la selección del problema, teoría, método y análisis

Valores...