paradigmas de la psicologia

Paradigmas en psicología de la educación
Miryam Estrada Morales
Hernández Rojas, Gerardo. (2006). Paradigmas en psicología de la educación. México: Editorial Paidós Educador
Mexicana, S. A.
constructivista psicogenético
(piagetiano) y el sociocultural
(vigotskyano). En cada uno de
los paradigmas, el autor desentraña
las propiedades de orden:
teóricas, epistemológicas y
metodológicas. Eneste desentrañamiento,
Hernández Rojas
devela, además de la descripción
conceptual de cada paradigma,
los traslados e implicaciones
que, con base en cada paradigma,
se aplican en las aulas escolares
y, sobre todo, en el clima
de éstas que permea según cada
paradigma.
A manera de epílogo: “Algunas
notas que habían quedado
en el tintero”, el autor agrega
comentarios referentes aproblemáticas
imbricadas en cuanto
a los paradigmas en la psicología
de la educación. En este epílogo
precisa sobre el paradigma dogma
y sus adeptos.
Con respecto al objetivo del libro,
el autor expresa:
El objetivo… consiste en señalar
las características esenciales y distintivas
de los principales paradig-
El libro que aquí se reseña, presenta
las siguientes particularidades:
Edición 01por la Editorial
Paidós, publicado en 1998.
Clasificación: Psicología educativa,
y contiene 267 págs. La
estructura del libro está constituida
por dos partes.
En la primera parte del libro
se despliega la singularidad
–histórica y epistemológica–
de la disciplina psicología de la
educación. Esta primera parte
se integra por tres capítulos. El
capítulo uno bosqueja el origen
ydesarrollo de la psicología de
la educación. En el capítulo dos
se leen las diferencias epistemológicas
que la psicología de
la educación merece. En el tercer
capítulo se hace la introducción
y el abordaje conceptual
del constructo “paradigma” que
será estudiado en las siguientes
partes del libro.
La segunda parte está conformada
por cinco capítulos, que
escudriñan, respectivamente,
cincoparadigmas: conductista,
humanista, cognitivo (procesamiento
de información),
mas vigentes en la psicología de
la educación… invitar al lector a
explorarlos y abrir la posibilidad
de realizar una reflexión profunda
y entablar debates posteriores…
se pretende desarrollar un marco
interpretativo y heurístico que
permita ulteriores análisis, mayor
profundización y que impulse el
debate y ladiscusión (Hernández,
2006: p. 12).
Hernández Rojas señala que la
psicología de la educación examina
la configuración de los escenarios
y las actividades en que
tienen lugar las relaciones entre
los actores de la educación,
al igual que el efecto que sobre
dichas relaciones tienen los distintos
estilos de enseñanza, los
modelos de disciplina escolar,
los sistemas de comunicación
en elaula, el uso del poder y el
clima socio-afectivo en que se
desarrolla la vida escolar.
Con base en lo antes señalado,
se puede afirmar que existe una
relación entre el currículo escolar,
los métodos de enseñanza y
las pautas de convivencia que
se generan en una escuela y sus
Reseña
Facultades de Pedagogía
Pampedia, No.7, julio 2010-junio 2011
pp. 57-63. ISSN 1870-428X
58
bales ysimbólicos a los alumnos
(Hernández, 2006: p. 95).
Por otro lado, el estudiante es
concebido como un objeto, que
no ha de procesar el objeto de
conocimiento, sólo interesa su
conducta observable. Su desempeño
puede ser arreglado desde
el exterior, no tiene posibilidad
alguna de que le sean reconocidos
sus afectos, intereses y valores
particulares. En este sentido,
se asume como una posturaque fragmenta al estudiante.
En esencia, lo que importa
desde este paradigma es:
Identificar de un modo adecuado
los determinantes en las conductas
que se desea enseñar, el uso eficaz
de técnicas o procedimientos
conductuales y la programación de
situaciones que conduzcan al objetivo
final (la conducta terminal)
(Hernández, 2006: p. 96).
La visión educativa desde el
paradigma...