Paradigmas educativos

INTRODUCCIÓN

El presente trabajo es un intento de aproximación a las implicaciones que en la cultura y la educación venezolana, han tenido los cambios de paradigmas que se han suscitado en mundo contemporáneo.
Para ellos realizamos una breve descripción de los conceptos de cosmovisión y paradigma, en el contexto del concepto de modernidad tal como la asume la denominada de la culturaoccidental, de los siglos XVIII, XIX y mediados del XX.
Entendiendo la cosmovisión como una aproximación individual de los seres humanos al mundo que los rodea. Es decir, cosmovisión es igual a observar al mundo desde un punto de vista individual. No obstante, aceptando que cada individuo observa al mundo a su modo o particular perspectiva, esta puede ser, y es compartida y condicionada por surealidad sociológica, cultural, histórica, económica geográfica, etc. En las distintas sociedades nos regimos, admitimos o nos adaptamos a normas y costumbres practicadas y aceptadas por la mayoría de los individuos que la conforman.
Estas normas y costumbres las admitimos los miembros de esas sociedades como nuestros paradigmas, que las alimentan y justifican a la vez.
Etimológicamente paradigmasignifica: para=juntos y digma=modelo, ejemplo. Así por ejemplo, admitimos los principios religiosos como paradigmas culturales compartidos, sino por la mayoría, al menos si por amplios sectores de la sociedad que se conforma.
La religión es un caso clásico de la idea anterior. En el caso de Venezuela, así como de los demás países latinoamericanos, el catolicismo es un paradigma fundamental en elproceso histórico de conformación como sociedades y naciones, desde el inicio de la conquista y colonización española en el siglo XVI. . Podríamos poner el ejemplo de los países de fe musulmana, donde su religión ha condicionado y marcado (como en el caso venezolano) su cultura y su vida social y política presente.
Es por eso, que planteamos aquí la ubicación de Venezuela en ese contextohistórico-paradigmático de la cultura occidental.
Por último, realizamos una comparación de la propuesta de la postmodernidad y la cultura instaurada en Venezuela desde el siglo XVI; así como la identificación de las tendencias de la educación post-modernas, y sus implicaciones el sistema educativo venezolano.
Cosmovisión es un termino que se adaptó de la palabra alemana Weltanschauung quesignifica: Observar al mundo, es una expresión del filosofo alemán Wilhelm Dilthey. El sostenía que la experiencia vital estaba fundada no solo intelectualmente, sino también emocional y moralmente. Las emociones y sensaciones de cada individuo contribuirán a conformar su cosmovisión individual.
En las ciencias sociales el término cosmovisión se usa para describir las creencias y valores de cadaindividuo, de cómo cada persona describe su realidad.
En este punto nos encontramos con a la palabra “Paradigma” que proviene de una palabra griega: para=junto digma=modelos, ejemplos.
El uso más moderno que se le da a esta palabra es a los filtros que pone nuestro cerebro. Es decir, a los conceptos, valores, suposiciones y aprendizajes significativos con que miramos las cosas.
Por lo general,nuestro cerebro funciona asociando cosas que hemos visto o percibido anteriormente, pero nos podemos equivocar justamente por nuestros paradigmas. Para dar un ejemplo contaremos la historia de los paradigmas en ilustración.




















Por lo general, un cambio de paradigma ocurre por algún evento.
Para describir el paradigma de la modernidad dentro de la culturaoccidental, lo dividiremos en cuatro: paradigma teológico, filosófico, científico positivista y postpositivista.
El paradigma teológico arranca en la antigüedad con los judíos y se desarrolla con el cristianismo. En este paradigma la religión tiene su punto fundamental y se rige por la Biblia, por sus leyes y mandamientos (que si nos acercamos a nuestros tiempos; seguimos regidos por los...