Paradigmas educativos

Paradigma | Representante | Concepción del alumno | Concepción del maestro | Concepción de la enseñanza | Concepción del aprendizaje | Evaluación |
Conductista | J. B. Watson Primera década sigloXX. | Sujeto cuyo desempeño y aprendizaje están condicionados por la características prefijadas del programa.El alumno es dócil, pasivo, respeta la disciplina impuesta, adquiere hábitos socialmenteaceptables. | Desarrolla arreglos de reforzamiento y control de estímulos.Maneja hábilmente principios, procedimientos y programas conductuales.El profesor es un modelo. | Orientado hacia la memorizacióny la comprensión. | La conducta es aprendida y es producto de las contingencias ambientales.Para que el alumno adquiera o incremente su aprendizaje es necesario el reforzamiento.El aprendiz observa,codifica y luego imita. | La evaluación se centra en los productos del aprendizaje y no en los procesos.Los instrumentos de evaluación son pruebas objetivas.Se toma en cuenta la conducta observable,los criterios y las condiciones de ocurrencia de las mismas. |
Humanista | MaslowDécada de 1950 Estados Unidos. | Son entes individuales, únicos y diferentes a los demás.Son seres con iniciativa,con necesidades personales, capaces de autodeterminación y con la potencialidad de desarrollar actividades y solucionar problemas creativamente.Son personas que poseen afectos, intereses y valoresparticularmente. | El papel del docente se basa en una relación de respeto con sus alumnos.Debe partir de necesidades y potencialidades individuales de los alumnos que permita crear y fomentar lacomunicación de la información académica.Debe ser facilitador de la capacidad potencial de autorrealización de sus alumnos.Sus esfuerzos deben lograr auto aprendizaje y creatividad, proporciona recursos queestén a su alcance. | Se basa en la idea de que todos los alumnos son diferentes y los ayuda a ser mas como ellos mismos y menos como los demás.Plantea el logro máximo de la autorrealización de los...