Paradigmas educativos

Universidad Distrital Francisco José de Caldas
Facultad de Ciencias Y Educación
Especialización en Gerencia De Proyectos Educativos
Curso: Filosofía, Cultura Y Política
Daniel Alejandro Santos Ballén



¿Cuáles son los marcos de referencia epistemológica que sustentan los modelos pedagógicos actuales que permiten al Gerente de Proyectos Educativos Institucionales gobernar en lasinstituciones de educación?

Tesis: Los marcos de referencia epistemológica de los modelos educativos surgen a partir de los paradigmas educativos, que sustentan los referentes teóricos y permiten entender la relación estudiante- aprendizaje de nuevas formas.

“El modelo pedagógico es un constructo conceptual que tiene unos fundamentos epistemológicos que formulan teorías sustentadoras del procesode enseñanza y aprendizaje” (Eraso G), es así como se comprende que diversas teorías dan origen a distintos modelos pedagógicos los cuales según sea el fundamento, se crean o toman distintas perspectivas.
La creación de los distintos modelos que hasta hoy se conocen, como el: tradicional, transmisioncita -conductista- romántico, cognitivo y social. Son construcciones explicativas que hancumplido “ciertas reglas de verificación y de formulación, siendo una construcción isomórfica que crean los pedagogos” (Barros, j. y Devia, F. 2007), de tal forma que se mantiene un proceso a partir de la teoría que le sirve de marco de referencia y de guía rigurosa para enfrentarse al sector de la educación y a su vez, en lo que se refiere a los distintos y complejos fenómenos de la educación. Estosúltimos - los fenómenos educativos-, se comprenden como los que dan vida a los estudios que desencadenan los modelos educativos.
De esta forma, el modelo pedagógico representa en un amplio sentido las distintas relaciones en el campo de la educación, pretendiendo con ello explicar teóricamente cada uno de los elementos identificados en la estructura educativa y la realidad de la práctica, pero larealidad a la que se enfrentan los modelos pedagógicos es cambiante e incierta, debido a su estrecha dependencia con la humanidad, la sociedad y su continuo cambio, con lo que los modelos pedagógicos son una consecuencia a las distintas necesidades que surgen o se crean, en un intento por crear mejores opciones pedagógicas que permitan a los involucrados desarrollar lo mejor posible sus capacidadesnaturales, con lo que se manifiesta que la construcción de los modelos pedagógicos es también un asunto de superación humana, de este modo, la superación habla de un progreso y del cual la pedagogía debe dar cuenta. Así, el modelo pedagógico a su vez que da cuenta de una realidad social, construye una serie de teorías que le permiten abordar los fenómenos educativos de intereses, siendo losmodelos educativos la instrumentalización de un paradigma educativo.
El paradigma parte de la teoría del signo lingüístico creado por Ferdinand de Saussure, en la que relacionaba el signo con el conjunto de elementos que constituyen el lenguaje. Thomas Samuel Kuhn (1962) lo define como “un esquema de interpretación básico, que comprende supuestos teóricos generales, leyes y técnicas que adopta unacomunidad concreta de científicos”. Así, el paradigma se entiende como una teoría o un conocimiento plenamente construido y bien diseñado, originado en la investigación en un campo específico y del cual la pedagogía hace uso, de tal forma que el paradigma actúa como un ejemplo que se acepta por una sociedad académica - pedagógica, y para el cual se incluye leyes, teorías, aplicaciones einstrumentaciones de una realidad educativa, convirtiéndose en un modelo de acción que orienta directamente la acción, investigación y la teoría en el aula. Kunt (1962) afirma que “la teoría, investigación y la acción científica están sujetas a las reglas y normas implícitas y explícitas derivadas de un paradigma”, siendo esta una dependencia en la construcción de una ciencia, y en lo que refiere al campo...