Paradigmas En Educación

El nu e v o par a d i g m a ya lleg ó a la ed u c a c i ó n ? Orl a n d o Ló p e z Ari a s H e m o s sid o tes ti g o s de la act u a l i z a c i ó n y per m a n e n t e m o d e r n i z a c i ó n de las aul a s y en ge n e r a l de la tec n o l o g í a dur a us a d a en la en s e ñ a n z a ; sal a s de vid e o y pro y e c c i ó n , sal a s de co m p u t a d o r e s dot a d a s co n los ser v i ci o s de co m u n i c a c i ó n , sc a n n e r , im p r e s o r a e inte r n e t co n la po s i b ili d a d de ac c e d e r a m u c h a s fue n t e s de infor m a c i ó n , bibi o t e c a s , peri ó d i c o s y m u c h o m á s . Incl u s o sist e m a s de infor m a c i ó n qu e m a n t i e n e n per m a n e n t e co m u n i c a c i ó n de acti v i d a d e s y sist e m a s de ad m i n i s t r a c ió n del apr e n d i z a j e co n po s i b ili d a d de tra b a j a r sin c r o n i c a o as c i n c r o n i c a m e n t e a tra v é s de ch a t s , corr e o s , for o s y co n f e r e n c i a s . D e s d e ha c e ya vari a s añ o s es c u c h a m o s ha b l a r de las circ u n s t a n c i a s del m u n d o glo b a l i z a d o , co n ti n u a m e n t e ca m b i a n t e y extr e m a d a m e n t eexi g e n t e en m a t e r i a de de m a n d a de prof e s i o n a l e s co n m u c h o s sa b e r e s teó ri c o s y prá c t i c o s per o ad e m á s co n m u y ele v a d a s co m p e t e n c i a s en m a n e j o de infor m a c i ó n , tec n o l o g í a , to m a de de c i s i o n e s y ad e m á s cre a ti v i d a d , im a g i n a c i ó n , lide r a z g o y pro a c t i v i d a d . M a s au n co n oc i m o s de R o b e r t R ei c h la de s c r i p c i ó n de los an a li s t a s si m b ó l i c o s o nu e v o s tra b a j a d o r e s de la er a del co n o c i m i e n t o : ex p e r t o s en ide n t ifi c a r pro b l e m a s , res o l v e r l o s o m e d i a r entr e un o s y otr o s y de los co n o c i m i e n t o s o m e g a h a b i l i d a d e s pro p i a s de ello s, pe n s a m i e n t osist é m i c o , ab s t r a c c i ó n , ca p a c i d a d de inv e s t i g a c i ó n , col a b o r a c i ó n . La s reci e n t e s inv e s t i g a c i o n e s de la N e u r o c i e n c i a y la Cie n c i a C o g n i t i v a en m a t e r i a de apr e n d i z a j e y co g n i c i o n da n cu e n t a de los de s c u b r i m i e n t o s en tor n o la for m a en qu e apr e n d e el ser hu m a n o : los mo d e l o s m e n t a l e s y el apr e n d i z a j e en tér m i n o s del co n o c i m i e n t o pre v i o del apr e n d i z , el us o de patr o n e s qu e utiliz a n los ex p e r t o s en la sol u c i o n de pro b l e m a s , la ne c e s i d a d del us o de la m e t a c o g n i c i ó n par a logr a r m a y o r pro d u c t i v i d a d y m e j o r e s res u lt a d o s de apr e n d i z a j e . C o ntod o s est o s ele m e n t o s se pla n t e ó , par a res p o n d e r a dic h o s ca m b i o s de la so c i e d a d y obt e n e r los m e j o r e s be n e f i c i o s de la inv e s t i g a c i ó n ed u c a t i v a , por part e de los ex p e r t o s y an a li s t a s de la ed u c a c i ó n un nu e v o par a d i g m a ya no ce n t r a d o en prof e s o r y en la m e m o r i z a c i ó n y los sa be r e s , m a s bie n ce n t r a d o en el co n o c i m i e n t o , los a m b i e n t e s de apr e n d i z a j e , la refl e x i ó n , y el co n t í n u o apr e n d i z a j e
Si fuese así son tareas de las escuelas de preparación profesional concentrarse entonces en desarrollar saberes expertos, conocimientos, habilidades y experiencia necesarias

para interpretar, plantear y resolver problemasy más específicamente:

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Habilidades para manejar ecuaciones, analógías, modelos y formas de reinterpretar la información para simplificar la realidad comprenderla y manejarla de diversas formas, que en palabras de Reich constituyen la esencia de los trabajadores del conocimiento. Habilidades para reconocer las relaciones que existen entre los sucesos y las partes que los componen, entre...