Paradigmas En La Historia De La Educaci N

Paradigmas en la historia de la educación
INVESTIGACIÓN EN HISTORIA DE LA EDUCACIÓN: PARADIGMAS AVANCES E INTERROGANTES:
PARADIGMA DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
Es un conjunto de realizacionescientíficas universalmente reconocidas quedurante cierto tiempo proporcionan modelos de problemas y soluciones a una comunidad científica.
PARADIGMA INTERPRETATIVO:
También llamado paradigma cualitativo,fenomenológico, naturalista, humanistao etnográfico. Se centra en el estudio de los significados de las acciones humanas y de la vida social.
PARADIGMA SOCIOCRITICO:
Esta perspectiva surge comorespuesta a las tradiciones positivistase interpretativas, admite la posibilidad de una ciencia social que no sea ni puramente empírica ni solo interpretativa.
El paradigma crítico introduce la auto reflexióncrítica de los procesos delconocimiento. Tiene como finalidad la transformación de la estructura de las relaciones sociales y dar respuesta a determinados problemas generados por éstas.
PARADIGMAPOSITIVISTA:
Pretende explicary predecir hechos a partir de relaciones causa efecto (se busca descubrir el conocimiento) el investigador busca la neutralidad, debe reinar la objetividad.
Este paradigmaestá orientado por losrestos del positivista-lógico se le define como “la fe de la ciencia en sí misma”.

AVANCES E INTERROGANTES
Se propone como objetivo: Analizar la influencia, perspectivas futurasy los retos queimplican las TICs en la Educación.
Se defiende la idea de que si se analiza la influencia de las TICs en los estudiantes y profesores en el sistema de Educación teniendo en cuenta lasexperienciasadquiridas, se podrá arribar a conclusiones sobre las perspectivas futuras y los retos que implican.
Aspectos de interrogación:
1.- los alumnos deberán expresar las razones que según suparecer hanoriginado la inclusión de "Las Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación" como asignatura.
2.- reflexión sobre aquellos aspectos positivos y negativos, que en el uso de las Nuevas...