Paradigmas en la psicología de la educación

Psicología
Paradigmas en la psicología de la educación
Ensayo

Los Paradigmas de la ciencia psicología han intentado desarrollar y poner planteamientos y aplicaciones originales para los distintitos ámbitos y problemáticas educativas.
El concepto de paradigma según “KHUNIANO” se destacan tres posturas inductivas y positivistas: el falsacionismo de Karl Popper, el falsacionismo sofisticadode los programas de investigación de Imre Lakatos y los trabajos de entorno al desarrollo histórico de las ciencias de Thomas Khun.
El criterio de Popper es puramente racionalista porque considera que los factores internos de la disciplina son los que tienen mayor importancia para determinar el progreso de las ciencias.
Los programas de investigación científica son estructuras formadas por unnúcleo y un cinturón protector de hipótesis auxiliares.
Lakatos señala que para que un programa de investigación pueda ser sustituido debe cumplirse ciertas condiciones. La postura de Khun, es diferente de las anteriores en varios sentidos, especialmente por el peso que otorga a los factores de tipo sociológico y psicólogo. El desarrollo histórico de las ciencias es discontinuo. Khun, señala que enla evolución de las disciplinas científicas ocurren tres momentos diferentes.
a. Periodo pre científico
b. Periodo de ciencia normal
c. Periodo de ciencia revolucionaria.
El termino paradigma fue introducida por Khun en la obra la estructura de las revoluciones científicas.
Según Khun, en las primeras etapas de desarrollo de una ciencia es difícil que exista un paradigma único, globalizadory hegemónico.
Durante las fases iniciales de fecundidad del paradigma, este retoma problemática reales y los entiende traduciéndolas a un lenguaje técnico que previamente fue definido por sus adeptos, para poder introducirlo en su problemática e investigarla según sus cánones metodológicos.
Como apunta Fourez, los factores que impulsan significativamente el establecimiento de un paradigma, oson cuestiones académicas, en otras son aspectos sociales, políticos, culturales, o la interacción de varios de ellos.
Las ideas de Khun en la psicología. Hay autores que sostienen que las ideas de Khun no son fácilmente aplicables al dominio de la psicología, pues fueron elaboradas pensando principalmente en el contexto de las llamadas ciencias duras. Masterma, ha señalado que en el trabajo deKhun la concepción de ciencia pre paradigmático es confusa y no está completamente analizada.
Otros autores aceptan igualmente la pluriparadigmática de la psicología y señalan que el pluralismo teórico promueve el desarrollo de distintas metodologías y estrategias de investigación: situación que sin duda no se generaría con la existencia de un paradigma o programa de investigación único.
Losparadigmas son matrices disciplinarias o configuraciones de creencias, valores metodológicos y supuestos teóricos que comparte una comunidad específica de investigadores.
Psicología de la educación
En el caso de la psicología de la educación, el concepto puede ser también de mucha utilidad; sin embargo, vale la pena hacer algunos comentarios y precisiones respecto del uso del concepto en estadisciplina podemos encontrar básicamente dos clases de paradigmas.
Las aportaciones de estos paradigmas han sido múltiples y muy enriquecedoras en cada dimensión de sus componentes básicos.
Para el desarrollo del corpus de conocimiento de la psicopedagogía de la educación, se ah echado mano de los paradigmas existentes y de otros que vinieron apareciendo al avanzar la centuria.
El conocimientopsicoeducativo desarrollado al interior de la disciplina carecía de identidad propia. Los paradigmas de la psicología fueron mostrando un claro interés por la problemática educativa.
a. Paradigma conductista
b. Paradigma de orientación cognitiva
c. Paradigma humanista
d. Paradigma psicogenético piagetiano
e. Paradigma sociocultural
Los distintos paradigmas de la psicología fueron mostrando un...