Paradigmas En La Psicología De La Educación

En relación a la construcción y evolución del conocimiento se destacan tres posturas:
* Falsacionismo de Karl Poper
* Falsacionismo de Irme Lakstos
* Trabajos en torno al desarrollohistórico de las ciencias de Thomas Khun

POPPER | Racionalista Su método: Poner a prueba hipótesis derivadas de esquemas teóricos que pueden ser falseadas o verificadas.Resta importancia afactores externos y solo considera factores internos |

LAKATOS | RacionalistaLos cambios en el proceso de una ciencia se dan cuando ciertos programas de investigación alternativos o emergentespueden falsear otros hasta entonces hegemónicos.Establece condiciones para que un programa pueda ser sustituido por otro : a) Debe ser capaz de explicar lo que el otro no. b) Debe ser capaz depredecir hechos nuevos y contener evidencia empírica en comparación con el anterior. c) Debe ser capaz de corroborar la evidencia empírica acumulada a su favor. |

Ambas ideas tienenpuntos en común: son racionalistas y trabajan en el contexto de la jutificación.
KHUN | * Otorga peso a factores de tipo sociológico y psicológico. * Introduce el por primera vez el términoparadigma en su obra La estructura de las revoluciones científica. * Precisa su significado en dos sentidos: Sociológico (matriz disciplinar) Todo locompartido por una comunidad científica. Creencias, valores, técnicas, generalizaciones, soluciones típicas. Específico (ejemplares). |

Etapas de un paradigma enel desarrollo de una ciencia según Khun:
PREPARADIGMATICA:
* Característica de las disciplinas que no han alcanzado un grado de madurez en su evolución histórica.
POS PARADIGAMÁTICA:
*Caracterizada por la aparición, el desarrollo y la confrontación de distintos paradigmas.

Proceso de desarrollo de un paradigma:

PERIODO DE CIENCIA NORMAL
Científicos intentan...